《落花生》的教学设计

《落花生》的教学设计（精选4篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《落花生》的教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《落花生》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

　　2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。

教学准备

　　学生准备：观察夕照的景象，预习课文。

　　教师准备：准备有关夕照的挂图、一段舒缓优美的音乐。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

　　1、同学们见过太阳落山时的景象吗？请交流。

　　2、师小结：我们已在第一课领略了壮观的海上日出景象，但乡村夕照的景象也是如诗入画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

二、初读课文，整体感知，质疑

　　1、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　2、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错的读音。

　　3、读了这篇文章，你有什么感受?(小组交流。)

　　4、默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(引导学生梳理。)

　　5、读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗?

三、细读课文，解决学生疑问

　　1、让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

　　2、请学生朗读最喜欢的景象的段落，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好像看到了什么。（引导学生有顺序地观察夕照景象）

　　A体会为什么说“夕阳调皮”？

　　B体会为什么说“夕阳像熟透了的石榴”？

　　C体会我为什么“会有一种感慨和激动”？

　　(其他问题也可以在学生交流想象到的景象时相机解决)

　　3/你们想象的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧(欣赏图片)，看完后你想说什么?

四、美读，升华情感

　　1、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家已经读懂了课文，并且都很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作，选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等等)，把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。

　　2、交流汇报，互相评议。(在各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。)

　　3、选择自己喜欢的段落背诵，交流。

　　4、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?

　　5、学生交流所写的诗句。

五、布置作业

　　1、抄写本课生字词。

　　2、继续练习有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况

　　1、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文里的生字掌握得怎么样呢?请学生看拼音写汉字(投影出示)，将错误较多的生字重点纠正。

　　2、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。

二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法

　　1、作者把夕照的景色描写得如诗如画，让我们感受到了夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕阳都比作了什么，画出来并在小组里交流。

　　2、全班交流。

　　3、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再来有感情地朗读这些语句吧。

三、背诵课文

　　1、作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

　　2、在小组里背诵给大家听，互相评议。

　　3、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。

四、讨论

　　1、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小组里交流一下。

　　2、小组汇报、交流。(学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。)

五、练笔

　　1、你观察的夕照的景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。

　　2、全班交流。

六、布置作业

　　1、修改自己的练笔，配合自己搜集的夕照图片办一期“奇丽的夕照”习作展。

　　2、把课文中的比喻句抄写下来。

　　4、背诵课文。

　　《落花生》的教学设计2

　　一、激趣导入

　　昨天我看了《实话实说》，主持人讲述的是一个小孩偷钱被农民父亲狠狠地褊了一顿的事。今天我们要实话实说落花生。师板题：落花生。

　　本课作者许地山，他不仅写了《落花生》的文章，而且还以落华生做笔名。他为什么对花生有如此感情呢?下面学课文。

二、初读感知课文

　　1、检查预习：

　　谁知道本文是按什么顺序叙述的?指名上黑板写写。

　　2、请其他同学用自己喜爱的方式读课文，想想课文哪几段是主要的?

　　3、引导学生回答：

　　板书：

　　种花生──收花生──吃花生──议花生

　　(次要) (主要)

　　我们先学议花生这部分。

三、细读探究课文

　　1、请5名学生分角色读“议花生”这部分，把你认为最精彩的对话画出来。

　　2、学生读自己最喜欢的对话，并说理由。

　　(教师引导理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、苹果……”体会苹果炫耀自己，而花生默默奉贤。)

　　3、出示小黑板：

　　读下面句子，说出你喜欢的理由：

　　⑴ 你们要像花生，虽然外表不好看，却很有用。不像那些外表好看，而没实用的东西。

　　⑵ 所以，我们要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没好处的人。

　　引导学生懂得要做很有用的人，对别人、对社会、对国家有用的人，如雷锋……

四、回读课文深化认识

　　1、你们喜欢花生吗?全班分角色读全文。

　　2、读完课文，你有什么问题吗?(鼓励学生质疑解疑。)读完课文，你有什么问题吗?(鼓励学生质疑解疑。)

　　3、在现代社会，你是想做落花生式的人?还是苹果式的人?请你实话实说。

　　(小组交流，再全班交流。)

　　4、很多事物的某一特点都告诉我们道理，大家去观察，并写下来。