落花生的教学设计

落花生的教学设计范文（精选4篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的落花生的教学设计范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　落花生的教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

　　2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

　　通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的审美情趣。

教学准备

　　学生准备：观察夕照的景象，预习课文。

教师准备：准备有关夕照的挂图、一段舒缓优美的音乐。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

　　1、同学们见过太阳落山时的景象吗？请交流。

　　2、师小结：我们已在第一课领略了壮观的海上日出景象，但乡村夕照的景象也是如诗入画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。

二、初读课文，整体感知，质疑

　　1、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。

　　2、教师根据学生的朗读情况，纠正容易出错的读音。

　　3、读了这篇文章，你有什么感受?(小组交流。)

　　4、默读课文，思考：作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(引导学生梳理。)

　　5、读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗?

三、细读课文，解决学生疑问

　　1、让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。

　　2、请学生朗读最喜欢的景象的段落，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好像看到了什么。（引导学生有顺序地观察夕照景象）

　　A体会为什么说“夕阳调皮”？

　　B体会为什么说“夕阳像熟透了的石榴”？

　　C体会我为什么“会有一种感慨和激动”？

　　(其他问题也可以在学生交流想象到的景象时相机解决)

　　3/你们想象的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧(欣赏图片)，看完后你想说什么?

　　四、美读，升华情感

　　1、小结：通过刚才的朗读和想象，听得出大家已经读懂了课文，并且都很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作，选择各小组喜欢的方式读课文(齐读、分自然段读等等)，把你们眼里的夕照美景通过朗读表现出来。

　　2．交流汇报，互相评议。(在各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。)

　　3．选择自己喜欢的段落背诵，交流。

　　4．课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是“如诗的夕照”，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象?

　　5．学生交流所写的诗句。

五、布置作业

　　1．抄写本课生字词。

　　2．继续练习有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况

　　1．上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文里的生字掌握得怎么样呢?请学生看拼音写汉字(投影出示)，将错误较多的生字重点纠正。

　　2．请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。

二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法

　　1．作者把夕照的景色描写得如诗如画，让我们感受到了夕照的奇丽景色。默读课文，看看作者把夕阳都比作了什么，画出来并在小组里交流。

　　2．全班交流。

　　3．小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽。让我们再来有感情地朗读这些语句吧。

三、背诵课文

　　1．作者描写了这么美的夕照景色，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。

　　2．在小组里背诵给大家听，互相评议。

　　3．把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。

四、讨论

　　1．读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小组里交流一下。

　　2．小组汇报、交流。(学生的感受可以是对景色的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，教师应该尊重学生不同的感受。)

五、练笔

　　1．你观察的夕照的景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。

　　2．全班交流。

六、布置作业

　　1、修改自己的练笔，配合自己搜集的夕照图片办一期“奇丽的夕照”习作展。

　　2、把课文中的比喻句抄写下来。

　　4、背诵课文。

　　落花生的教学设计2

　　【教学目标】

　　1、了解花生的好处与特点。

　　2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。

　　3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。

【教学重点及难点】

　　认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。

【教学准备】

　　钢琴曲《秋日的私语》。

【教学过程】

一、了解花生的好处与特点

　　1、了解学生对花生的认识：

　　⑴出示一捧花生。

　　⑵教师：

　　花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢?

　　⑶组织学生畅谈交流。

　　2、认识文中花生的'特点：

　　⑴教师：

　　刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象?

　　⑵学生自读品味，教师巡视。

　　⑶组织学生讨论交流，教师随机点评：

　　第七自然段：花生的味美。

　　第八自然段：花生可以榨油。

　　第九自然段：花生的价钱便宜。

　　第十自然段：花生不炫耀自己。

　　估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：

　　①教师：

　　这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?

　　(炫耀自己，夸耀自己。)

　　②教师：

　　再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉?

　　(不炫耀自己。)

　　③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。

　　④教师：

　　刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。

　　(虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。)

二、读、悟父亲教育我们的话

　　1、整体感知：

　　⑴教师：

　　父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读12～14自然段，你读懂了就举手。

　　⑵组织学生交流。

　　2、自读感悟：

　　⑴教师：

　　在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。

　　⑵学生自读品味，教师巡视。

　　⑶教师：

　　现在，请大家把你的体会有感情地读出来。

　　(在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。)

　　3、深化认同：

　　教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。

　　(配乐诗朗诵。)

　　我愿……

　　我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，

　　去谱写生命的乐章。

　　我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，

　　燃烧，用我的光和热。

　　引着孩子们走向光明。

　　也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，

　　但我无怨无悔，因为我坚信，

　　人生的价值，

　　不在于索取，而在于奉献。

　　4、积累语言：

　　⑴学生有感情地朗读12～14自然段。

　　⑵学生自由背诵12～14自然段。

　　⑶学生默写所背的话。

三、结课

　　教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。

【板书】

　　落花生好处很多不炫耀自己

　　做人做个有用的人不要只讲体面