《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
教材第49、50页练习十一第2-8题。
教学目标：
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
重点难点：
巩固口算方法，运用所学解决实际问题。
教学过程：
一、复习
口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）十一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、第49页第4题。独立完成，集体订正。
2、第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。加强笔头表达能力，表达思考的过程落实在书面上，比如；50+3=53，5355,够了。
3、第49页第3、5题。
思考第5题可以让学生独立解决，再根据算式进行追问：小猫吃了8条鱼，为什还要加上8呢？引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，及时纠正见吃就减的问题，培养学生的逆向思考的能力。
4、第50页第6、7题。
第6题：引导学生说出了解了什么信息后，讨论思考：这道题解决的是关于跳绳的问题。35人这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？第7题是复习比多比少的'问题。
5、第50页第8题。
可以引导学生思考：25是有2个十和几个一组成的？33是有几个十和几个一组成的？
三、课堂总结
本节课我们通过练习，熟练的掌握了整十数加一位数及相应的减法的口算方法，提高了计算速度和准确率，并能根据实际情况选用合适的解答方法解决问题。
教学反思：
通过本节课的练习，在巩固加、减法之间关系的基础上，通过解决实际问题的练习引导学生综合运用所学的知识进行思考，并及时纠正了见吃就减的思想。注重了学生理解题意能力的培养，从而达到很好地解决问题的目的。
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