动手做做看教学设计(2)

动手做做看教学设计3

　　教材分析：

　　课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。

教学目标：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

　　识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。

教学难点：

　　发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。

教学方法：

　　范读法、引导点拨法。

学习方法：

　　朗读与想象结合法。

教学准备：

　　生字卡片、图片等。

课时安排：

　　两课时。

教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习课文《动手做做看》。

　　2、板书课题，质疑。

　　二、初读感知，自主识字。

　　1、学生听课文录音带，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？

　　2、学生自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法自学生字。

　　3、交流识字方法。

　　换偏旁识字：慢—漫 篇—骗

　　偏旁归类识字：哎、哄

　　利用形声字特点识字：琳、娜

　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

　　编字谜识字：士兵的心（志）

　　4、指名读，开火车读，正音。

　　5、朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、指导写字，巩固识字。

　　1、出示我会写的字，指名认读并口头组词。

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3、师范写，重点指导：“哄、喝、提、题”4个字。

　　4、学生描红，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、课堂小结，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车检查生字，新词。

　　2、指名读课文。

　　二、再读课文、发现问题

　　1、引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。

　　2、引导学生大胆提出问题：

　　如：a、伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？

　　b、朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？动手做做看

　　三、合作探究、解决问题。

　　1、让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。

　　2、把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。

　　四、全班交流，指导朗读。

　　1、思考：“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？

　　学生找出相关段落，指导朗读：注意段落中反问的语气

　　2、思考：“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？

　　相机指导“哄骗”、“不能光想，你动手做做看。”

　　3、指导朗读。

　　五、积累语言、拓展延伸。

　　1、伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？

　　2、请你自由想像，伊琳娜可能说的话并写下来。

　　3、说说你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方，你是怎样做的？

　板书设计：

　　13、动手做做看

　　妈妈：不能光想动手做做看

　　朗志万：科学家有的话不一定都是对的

　　伊琳娜：怀疑—受到鼓励—动手—实践质问

　　动手做做看

动手做做看教学设计4

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读、复述。

　　难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、揭示课题，解题。

　　1、板书课题。

　　2、解释题意。

　　动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。

　　三、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。

　　（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　实验觉得漫问题正确科学家

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词卡。

　　另丽夫试一试如果只有著名

　　（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

　　另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。

　　科学家：作科学研究工作有成就的人。

　　（4）抽词卡让学生读。

　　3、个人练读课文。

　　四、写字指导，教认新偏旁。

　　五、布置读课文，思考问题。

　　1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？

　　2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？

　　3、玛利亚后来成了什么样的人？

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　提问上节课留的思考题，依次指名回答。

　　二、精读训练。

　　1、把课文分为三个部分。

　　第一部分：第一至四自然段。

　　第二部分：第五六自然段。

　　第三部分：第七自然段。

　　2、依次进行讲读。

　　第一部分：

　　（1）指名读

　　（2）问：第一段讲了什么？

　　（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？这是为什么会产生什么结果呢？

　　（4）第三四段说了什么？

　　（5）看图回答问题。

　　图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？

　　（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。

　　第二部分：

　　（1）指名读

　　（2）第五段有几句话？分别说了什么？玛利亚是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？哎呀是什么意思？

　　（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？只有……才能……这句话强调什么？

　　（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。

　　（5）齐读第二部分。

　　三、布置再读课文。

　　1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？

　　2、照课文习题三的要求抄写词语。

　　第三课时

　　一、听写词语。

　　二、继续精讲训练。

　　1、指名读。

　　2、这一自然段只有一句话，说了什么？

　　3、简介居里夫人。

　　4、为什么这篇课文最后要写这一句话？

　　三、总结。

　　这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案这个道理。你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。

　　四、朗读指导。

　　五、复述指导。

　　1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。

　　2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。

　　3、指名复述，师生评议。

　　4、同座二人交替复述，互提意见。

　　六、作业练习。

　　1、比一比，再组成词语。

　　科（ ）如（ ）另（ ）

　　种（ ）和（ ）只（ ）

　　2、用如果……就……、只有……才能……各说一句话。

　　3、听写：有些问题……正确的答案。

　　4、把这个故事讲给家里人听。