《弈喻》初中语文教学设计

《弈喻》初中语文教学设计

　　第一课时 字词句含义

　　教学目标：

　　理解文中字词含义。熟读课文，能翻译全文。

　　学生情况分析：

　　学习古文，多数学生仍停留在死记硬背上。对于加点字词的理解能靠背默来完成，而对句子的翻译则不能灵活运用所学知识。

　　关键在于读得少语感差。

　　所以，学习古文仍注重多读为主，在理解的基础上补充适当的语法知识，为句子翻译奠定基础。

　　字词要求：

　　读准字音，书写正确，解释明确。

　　嗤：讥笑。

　　辄：就。

　　逮：及，赶上。

　　甫：刚刚。

　　赧：脸红。

　　訾：挑毛病，说坏话。

　　度：猜测，估计。

　　曾：竟，乃。

　　朗读全文，做到通顺流畅。

　　题解：

　　弈喻标题揭示文章的写法，是缘事而发，以小见大。文章以弈棋为喻，论述了一个什么道理呢?

　　语法现象：

　　易置之易(之)置之，替他下棋;成分省略要补出。

　　顷之 不久，之无意，句子中调节音节的作用。

　　辄欲易置之 替 一客数败 屡次

　　易 { 予颇易之 轻视 数{ 甫下数子 几(个)

　　然易地以处 交换 竟局数之 计算

　　反复朗读，字词分析理解，句子翻译。

　　布置作业：

　　抄写生字新词，注释。

　　熟读课文，口头翻译全文。

　　第二课时 杂文特点

　　教学目标：

　　明确缘事而发以小见大文艺性的杂文特点在本文中的体现。

　　明确全文中心论点。

　　分析第一节：

　　论述一次下棋给我的教训。

　　板书设计(一)：

　　下棋过程 观弈时态度变化 棋局中的.表现

　　弈 观弈 嗤其失算欲易置之以为不逮己 自高自大

　　对局前 客请与予对局予颇易之 轻视对方

　　甫下数子 客已得先手 吃惊不小

　　局将半 客之智尚有余予思益苦 苦心竭律

　　竟局数之 客胜予十三子 予赧甚 羞愧万分

　　观弈 终日默坐而已

　　喻 不能妄自尊大

　　不能轻视别人

　　思考：

　　缘事而发的事在文中指什么?

　　结论：

　　观弈时没有自知之明，轻视他人，结果碰壁，由此得到一个教训不能妄自尊大，也不能轻视别人。

　　分析第二节：

　　由下棋中得到教训，且以小见大，联想到待人待己的道理。

　　以小见大

　　观弈 看人

　　予观人下棋 今之学者

　　嗤其失算 訾古人失;称今人失

　　第二节与第一节进行类比，指出今之学者的自高自大，轻视别人。

　　板书设计(二)：

　　今之学者两大缺点： 读古人书， 訾古人失;

　　与今人居， 乐称人失。(现象)

　　人固不能无失 吾亦有失 (观弈后明白)

　　知人之失，指人之小失，不见吾之大失 要有自知之明 (主要观点 )

　　何暇论人哉 管好自己 ( 正确对待 )

　　思考：

　　第三段的作用是什么?

　　结论：

　　在第二节的基础上，进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。

　　分析第三节：

　　进一步分析为什么不能妄自尊大，不能轻视别人。

　　板书设计(三)：

　　弈之优劣有定

　　}不该彼此相嗤

　　人之是非无定

　　各是其所是

　　}不能从自己的角度看待问题

　　各非其所非

　　人之失者未必非得也

　　}要正确的待人待己

　　吾之无失者未必非大失也

　　思考：

　　世无孔子，谁能定是非之真?是否正确?

　　结论：

　　是非无定有一定的道理;但这句话不合实际，评判的标准是客观存在的，并不以圣人而转移。

　　总结：

　　文章通过一次弈棋，得到不能妄自尊大，不能轻视别人的教训，从而联想到待人待己的道理：人贵有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能轻视别人。

　　附：文艺性的特点体现在人物形象生动。