部编版《猫》教学设计

部编版《猫》教学设计（精选5篇）

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的部编版《猫》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　部编版《猫》教学设计1

　　教学目标：

　　1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　　2、体验、探究小说主题的多义性。

　　3、品味细节描写。

　　教学的重点：

　　体验、探究小说主题的多义性。

　　教学方法：朗读法，谈话法，讨论法

　　教具：多媒体

　　教学过程：

　　预习要求：1、学生自读课文，解决生字词。

　　2、学生朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。

　　一、导入

　　1、同学们，今天让我们一起来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的经历，让我们走进郑振铎的小说《猫》。（出示课件——猫）

　　2、预习检测

　　全文共写了几只猫？重点写的是哪一只？

　　二、理解

　　1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪一只，为什么？请用这样的句式说话：

　　我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(文中具体表现这一特点的细节描写)。

　　大家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样一只猫呢？我们来看看。

　　2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，用“这是一只——的猫，你看——”的句式说话。

　　（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。）

　　3、这三只猫的结局是怎样的？在文中找出这句话，体会它在结构上的作用。（亡失——总领全文）

　　关于猫的悲剧。

　　三、体验

　　1、第三只猫为什么不招人喜欢？如果是养第一或第二只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒己见）

　　（个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　学生自拟格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。）

　　关于性格的悲剧。

　　2、猫的悲剧仅仅是因为性格吗？作者对这三只不同的猫的亡失又是怎样的态度呢？（朗读指导——读出感情）。为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？哪些语句表达了这种难过之情？（齐读，品味难过之情，引导出“愧疚”）（第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　　关于愧疚的文章。（只是对第三只猫感到愧疚吗？我到底爱前两只猫吗？）

　　四、探究

　　1、为什么要写一篇关于猫的小说呢？仅仅是要表达对猫的愧疚之情吗？（插入作者及作者的创作理念。）

　　郑振铎：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》

　　五四前后，科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想已经传入中国，郑振铎勇于接受新思想、新观念，并身体力行。

　　他以一位正直作家的良心，以热烈、真挚的情感，纯朴、坦率的童心努力探讨人生的真谛。他说“文艺的对象，应该是被侮辱被践踏的血和泪”。

　　猫——小人物

　　关于小人物的悲剧。

　　2、小人物可以逃脱自己的悲剧吗？猫逃了吗？

　　关于社会的悲剧。

　　3、小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

　　五、升华

　　课堂结语：同学们，我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。请关爱生活中的“可怜猫”!

　　部编版《猫》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

　　４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　【教学重点】

　　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

　　【教学难点】

　　学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。

　　二、生自学生字词，并检查自学情况

　　三、初读课文，了解文章大意

　　１、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？

　　２、课文主要从几方面来写？

　　四、学习第一部分内容

　　１、自学存疑。

　　２、小组讨论：

　　⑴ 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？

　　⑵ 作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？

　　⑶ 作者是怎样把大花猫的特点写具体的？

　　３、指导感情朗读。

　　五、布置作业

　　１、练习感情朗读课文。

　　２、自学生字词。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、听写生字词。

　　２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。

　　二、学习第二部分内容

　　１、提问：

　　大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？

　　２、自主读书、思考。

　　３、组内交流。

　　４、班上汇报。

　　５、讨论：

　　作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？

　　６、组内交换意见，并指名汇报。

　　７、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。

　　８、指导学生感情朗读。

　　三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法

　　１、点拔：

　　这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？

　　在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱 之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

　　２、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？

　　四、练习有感情地朗读课文

　　五、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、把自己觉得好的句子摘抄下来。

　　３、留心观察一种小动物，写一篇日记。

　　【教学反思】

　　一、整体切入，纲举目张

　　在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。

　　教者大体分三步组织教学：

　　１、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

　　２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

　　３、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。

　　二、阅读自主，行动自由

　　教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。

　　如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。