《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计(集合15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《母鸡》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《母鸡》教学设计1

　　设计理念

　　无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。

教材解析

　　《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。

教学重点难点

　　（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。

　　（2）先抑后扬的写作手法。

　　课时 一课时

教学过程

　　一、情趣导入

　　（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。）

　　提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。

　　【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】

　　二、初读课文

　　1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。

　　2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。

　　3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。

　　【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】

　　三、精读课文

　　（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。

　　1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡?

　　2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡?

　　3、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？

　　【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的“母鸡”来。】

　　（二）朗读课文：专研一个板块，并记下笔记。

　　1、可以是你划下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣赏的部分。

　　（三）黑板论坛：说出心中的疑惑，展示思维的成果。

　　1、将黑板分为两栏：左手边为问题栏，右手边为展示栏。

　　2、采取有奖竟答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解。

　　3、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重。

　　（四）朗读课文：融入感情。

　　1、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字。

　　2、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中，听出了什么“话外音”？

　　（五）默读课文：老舍对母鸡的爱？恨？

　　1、先写恨，哪些是恨的体现？

　　2、后写爱，哪些是爱的体现？

　　3、先写恨，后写爱，为什么？

　　【体会先抑后扬的写作手法。】

　　四、课堂作业

　　仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记。

　　母鸡

　　作者：老舍

　　我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

　　它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。

　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

《母鸡》教学设计2

　　教学目标

　　1、继续训练学生默读有一定的速度。

　　2、通过读文，能说说母鸡是怎样的?

　　3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

　　教学课时:一课时

　　教学过程

　　一、质疑引入

　　1、关于这篇课文你了解些什么?

　　你还想了解些什么?

　　2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

　　二、学习新课

　　1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

　　──我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

　　4、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?

　　读一读文中的句子。体会到了什么?

　　5、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?

　　6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。

　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

　　7、积累词句：

　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。