《扁鹊治病》教学设计(8)

《扁鹊治病》教学设计12

　　教学目标：

　　1、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话。

　　2、能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。

　　3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

　　教学重点：能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。

　　教学难点：体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

教学过程：

一、导入课题

　　出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切

　　师：如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？

　　生：扁鹊。

　　请用上其中任意一个词，来介绍扁鹊其人。

　　生：传说扁鹊是位能让人起死回生的神医，他曾经把“死”了的虢国太子救活了。

　　……

　　师：扁鹊的原名叫秦越人，他医术精湛，到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他个“扁鹊”的称号。今天我们就来学习扁鹊治病（板书）的故事。

二、初读课文，了解文章大意

　　1、学生自读课文，要求读准字音，通读全文，然后想一想，扁鹊是一位怎么样的医生，他为谁治病。

　　2、检查生字，新词。

　　3、交流扁鹊是一位怎样的医生，用文中的词叫什么（名医）。

　　4、质疑：身为名医扁鹊最后有没有把蔡桓公给治好呢？我们一起去看看文章的最后一段，谁把最后一段读一读。（指名读最后一段）

　　5、这名医可不是徒有虚名吗？是扁鹊没看出蔡桓公有病呢？还是扁鹊无法医治蔡桓公的病？你能从文中找中反驳的理由吗？

　　6、生再读文

三、分析扁鹊的“医术”

　　默读课文，边读边用——画出描写扁鹊是名医的词句，并说明理由。

　　句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。

　　句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

　　句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严。

　　从扁鹊的“看”“望”就能了解病人的病情，可以看出他是一位医术高明的医生，那么单是医术高就能称“名医”了吗？

　　生：医德高尚

四、分析扁鹊的“医德”

　　你是从文中哪里感受到扁鹊的“医德?”

　　抓住时间间隔“过了十来天，十来天后，又过了十几天”可见扁鹊为蔡桓公的身体健康着想，扁鹊三番五次地去见蔡桓公为的是什么？

　　评：对啊，医生的本职就是救死扶伤！

　　随着时间的推移，蔡桓公的病情日益加剧，扁鹊一次又一次的劝说，该怎么读才能读出扁鹊当时的心情呢？

　　1、生自由读

　　2、指名读。

　　3、质疑：你觉得他们谁读得好？为什么？

　　4、师：蔡桓公日益加剧的病情，扁鹊是看在眼里，急在心里，因为他知道蔡桓公的病情不及时医治的话随时就有生命危险；因为他知道救死扶伤是医生的天职；因为他知道国不可一日无君……谁能再来读一读，读书扁鹊日益焦急的心情。

　　5、指名读。

　　6、齐读。

五、分析蔡桓公的固执，讳疾忌医

　　面对扁鹊的再三劝说，蔡桓公的态度又是如何？用笔划出蔡桓公的语言和态度。

　　交流：

　　我的身体很好，什么病也没有。

　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

　　蔡桓公听了非常不高兴

　　从蔡桓公的不信到非常不高兴，你读出了蔡桓公是一个怎么样的人？

　　生：固执己见、自以为是，不听别人的善意劝告。

六、明白寓意

　　师：正是蔡桓公的固执己见、不以为是，最后使他的病情连神医扁鹊也是无能为力，所以扁鹊只好跑了，所以扁鹊不再请求给他医治了。我们来看扁鹊给蔡桓公最后的诊断：

　　出示：皮肤病用热水敷烫不能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好……所以我不再请求给他医治。

　　1、读一读。

　　2、从扁鹊的话中你读懂了什么？

　　3、联系生活实际，你从这则寓言中又明白了什么道理？

　　师（小结）：要防微杜渐、善于听取别人正确意见，否则后果将不堪设想。

《扁鹊治病》教学设计13

　　一、谈话

　　1、同学们,你们认识周杰伦吗?认识谢庭锋吗?

　　2、那你们认识xx吗?

　　3、说说你们是怎么知道的?

　　二、 师出示寓言故事的图片。

　　1、师出示图片。

　　2、学生看图,用一个词语来概括。

　　3、这是你们曾经学过的哪一类故事?(寓言故事)

　　三、揭示课题——《扁鹊治病》

　　1、看课题,你想提出什么问题?

　　2、有哪些方法可以解决这些问题呢?(后生谈自己的方法)

　　3、扁鹊是谁呢?(师叙述)

　　四、学习课文。

　　1、生自由读课文,师提出要求:

　　用○画出生字,用——勾画出词语。

　　不理解的地方打上 “?”

　　同桌读词语。

　　2、默读。

　　运用工具书或联系上下文理解词语。

　　运用书的的词语或一句话概括课文的主要内容。

　　3、哪个自然段最能体现这篇课文讲述的内容?哪几个句子?

　　4、全班齐读第五自然段。

　　师出示 皮肤、皮肉、肠胃、骨髓

　　热水敷烫、扎针、几剂汤药

　　能够、可以、还能、不能

　　这几个词语,你发现了什么?(生谈)

　　5、为什么蔡恒公在名医下还是病死了呢?

　　6、扁鹊劝过他几次?(3)

　　7、找出劝说的语句。

　　8、看三次劝说的内容,你发现了什么?

　　9、扁鹊劝他的时候,他的心里怎么样?

　　10、指导朗读扁鹊劝说蔡恒公的句子。

　　11、扁鹊是怎么判断蔡恒公有病的呢?

　　12、你觉得他是一个怎么样的医生?

　　13、蔡恒公为什么不接受扁鹊的治疗呢?

　　14、用一个词语来说——讳疾忌医

　　15、蔡恒公死的原因是什么?讳疾忌医。我们要向他学习吗?

　　16、患了小病一定会死吗?蔡恒公如果怎样就不会病死呢?

　　17、蔡恒公的病是怎么样变化的?(找出病情变化的词语)——慢慢加重、渐渐

　　18、师出示病情变化的词语。

　　19、我们在生活中怎么样?(防微杜渐)

　　20、假如你是扁鹊,你要怎么说,怎么做,才能让蔡恒公接受治病呢?

　　21、如果你是蔡恒公你要怎么做?

　　22、你在生活中遇到过像蔡恒公那样的事吗?

　　23、师赠送寓言,让学生课后自己看。

　　五、 板书设计