三年级上册语文园地七教学设计(2)

　　篇二：新人教课标版小学三年级语文上册语文园地七 教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　教学准备：

　　1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　3、相关课件等。

　　课时安排：三课时

第一课时 口语交际：动脑筋解决问题

　　教学目标：

　　1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。

　　2、在情景引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“有的??有的??还有的??“首先??接着??再??然后??最后??”等顺序词把话说条理。

　　3、在别人说话过程中，仔细倾听，听人把话说完整，能做简单转述，并提出自己的见解。

　　教学重难点：

　　对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，养成勤于动脑，解决问题的习惯。

　　教学准备：相关课件等。

　　教学过程：

一、动画人物导入，激发谈话兴趣

　　同学们，【课件出示：一休图片】知道他是谁吗？他是个怎样的人？

　　同学们，你们会用这么多词形容一休，可见你们是爱读书的孩子，你们应该向一休一样，遇到问题就——【课件出示：动脑筋解决问题】。一起打打招呼。

　　今天，将军又给西门右卫出了个难题，可是一休师傅不在，你们能帮帮他吗？

二、故事引路，领悟交际方法

　　【课件出示：《农夫过河》】：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。

　　农夫该如何解决这个难题呢？

　　同学们，在交际之前，老师有要求哦！【课件出示：说话说完整，听话听完整，再发表自己的意见。】这样才有礼貌。

　　同学们，农夫要带谁过河？注意说话完整。

　　同学们，听话不仅要听完整，还要听仔细。要解决一个问题首先要分析这个问题难在哪儿？然后一举击破难点，问题也就解决了。

　　这个问题难在哪儿？

　　谁有补充？

　　问题难点找到了，那就动脑筋来解决这个难点吧！

　　听话要听完整，现在先听要求【课件出示：小组里交流交流你们的办法，等别人说完后，再提出你的意见。】

　　听清楚要求了吗？谁来重复一遍？

　　同学们，刚才你们讨论很激烈，有的小组已经想出了办法，急着与大家分享呢。在分享之前，请三位同学来演演。老师在河对岸，三位扮演者要听清同学的口令，让谁干什么，谁就赶快行动。还是要先听要求：看谁听话最仔细，大家表达的时候把话说完整。

　　谁先来谈谈你们小组的解决方案？

　　你们同意这种方案吗？

　　同学们，事实证明，大家思考问题的方式是对的。可是要把一件事说清楚，不光要把话说完整，还要说得有条理。

　　现在老师给大家介绍一种把话说得有条理的方法。【课件出示：首先??接着??再??然后??最后??】

　　大家用上这些表示先后次序的词语，再把你解决问题的方法说一遍。为了大家表达得更完整，更有条理，请看大屏幕自己说说。

　　谁来试试？

　　你们同意他的说法吗？为什么？

　　同学们，刚才你们动脑筋解决了西门右卫的难题，现在我们来回忆一下，是怎么解决这个难题的？

　　【课件出示：先找到这个难题难在哪儿，接着动脑筋分析这个难的地方，然后找到解决问题的好办法，最后用上表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。】

三、回归生活，会听又会说

　　大家帮西门右卫解决了难题，名声大震。这不，有两位小伙伴正在诉说它们在生活中的不便之处，请你们帮忙呢。【课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全】

　　同学们，刚才我们总结了用什么办法解决难题？

　　这两个问题难在哪儿？

　　分组讨论讨论。

　　刚才大家可真是集思广益，哪个组来与大家分享分享你们的办法？

　　大家都有好办法，解决问题的办法还挺实用，那你们在生活中有什么不便吗？说出来让大家帮帮你。

　　大家有怎么多不方便，小组交流交流吧！说之前，听清楚要求【课件出示：专心听，看你能记住几个问题？看谁记住的问题最多？】

　　同学们，你刚才记住了哪些问题？

　　如果你听得特别认真仔细，记住了好几个同学的问题，可以怎么说呢？【课件出示：有的??有的??还有的??】

　　谁来试试？

四、动口又动手，我当小评委

　　每个小组选出一个大家最感兴趣的问题，用学过的方法一起分析问题，解决问题，谁记得我们学的解决问题的方法？

　　小组讨论讨论。

　　解决问题之前，先听要求：【课件出示评选标准：文明之星、口才之星、发明之星】

　　你们组帮谁解决了问题？是谁想出了好办法？

　　同学们，请你连线梁婷，请她帮你解决你的难题，其他同学认真听，当好小

　　评委！

　　谁来评评？

　　其他小组能学学这两位同学吗？选两位同学出来连连线。

　　谁来当小评委？

　　老师想听听你们组解决了什么问题？请两位同学连线，大家继续做专心的小评委。

五、总结升华

　　剧作家莎士比亚曾经说过【课件出示：思考是迈向成功的第一步，努力是迈向成功的第二步。】。同学们，这节课你们开动了脑筋，克服了重重困难，用耳朵仔细去听别人说话，把话说完整；非常有礼貌的用眼睛看着说话的人；用心去分析问题难在哪儿，并且解决了问题；最后还学会了用表示顺序的词语把话说完整，说得有条理。请大家把这节课学到的解决问题的方法运用到生活中去，做一个聪明的小“一休”！【课件出示：一休图片】

　　附板书设计：

　　动脑筋解决问题

　　听 说

　　仔细 完整

　　完整 条理

　　聪明

第二课时 习作：编童话故事

　　教学内容：

　　本册教材《语文园地七》安排了这样的一次习作：我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

　　教材分析：

　　《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。

　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

　　本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。

　　教学目标：

　　1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；

　　2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。

　　3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。

　　教学重点：

　　能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。 教学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。 教学准备：相关课件等。

　　教学过程：

一、激趣导入，重温童话

　　同学们，老师知道你们最喜欢小动物了。老师这儿有几个小动物谜语，你们想猜猜吗？【课件依次出示：一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚；四把桨,水里游,遇到祸事就缩头，寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药。】

　　谁来猜猜？【课件依次出示：袋鼠、蚂蚁、乌龟图文】

　　同学们，你们真聪明，都猜出来了。

　　同学们，你们喜欢童话故事吗？今天，老师为大家带来了一个童话故事，想看吗？那请同学们仔细看。【课件播放】喜欢这个故事吗？这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理，你们还喜欢哪些童话故事？

　　童话王国里有许多动物明星，你们想进去看看我们熟悉的明星吗？如果你知道它的名字，就大声喊出来吧！【课件出示：动物童话主人翁】

　　看来你们对这些动物朋友相当熟悉，愿意自己来编一编动物童话故事，做一回童话小作家吗？【课件出示：课题】

　　今天这节课，我们就一起来编动物童话故事。我们赶紧看看今天的习作内容

　　【课件出示：习作内容】，谁来读读？

二、放飞想象，了解童话特点