四年级《观潮》的语文教学设计

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

　　词卡

四、教学时间

　　2课时

五、教学设计

第一课时

　　一、板书课题，比较观字。

　　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

　　2.题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个观字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

　　3.比较：观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。

　　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

　　二、初读课文，朗读正确。

　　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

　　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

　　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

　　3.出示词卡，朗读词语。

　　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

　　A、八月十八最佳的观潮日

　　B、盐官镇最好的地方

　　C、观潮人最多

　　D、响声最大

　　E、浪潮最壮观

　　F、人的情绪最高涨

　　2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

　　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

　　(钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。)

　　4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

　　5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观?

　　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

　　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

　　四、朗读全篇，感受天下奇观。

　　按照潮来前潮来时潮过后的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。