口语交际活动的教学设计(3)

二阅读课本图文，模拟训练。

　　1仔细观察插图，把握信息。

　　2三人自由组合准备再现插图情景。

　　3各组（三人）组内表演。

三组内代表表演，师生评议归纳介绍注意事项。

　　（演 议 小结）

　　1朋友自身情况。

　　2朋友家庭情况。

　　3朋友到家来的原因。

　　4语言和表达要体现对朋友的热情尊重。

第四课时

　　学写毛笔字

一观察王字旁和土字旁。

　　土：形窄，位置偏上；第一横右斜上；竖挺直；最后一笔横变提。

　　王：与土相同，但两横长短有变化；提要“”踢向字心。

二边描红边体会。（教师巡视学生握笔运笔）

三教师范写。（边写边讲要领）

四学生临写。

五展示评议。

　　板书设计

　　练习2

　　棋                  中

　　北           盘

　　街                  山

　　西          东

　　南         粮     道      街  路                     民

　　主

　　三

　　巷

　　民                      主                           路

　　自嘲 （鲁迅）

　　运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

　　破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

　　教学随笔：通过次本练习的教学，结合自己对语文课程目标的认识与理解，我感到现今语文课程的学习难度更大了。它强化了语文在生活中的运用，其实质是语文能力的培养。但与以往教材相比，它又淡化了基础知识的专项训练。因此，对执教者来说又是一种矛盾，在缺乏基础知识的专项训练下，要提高学生语文综合能力该如何去进行教学？教材若能将两方面有机结合，那就好了。