讨论后全班汇报交流：
先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，好像是天空着了火。强调了天空一片红艳。）
出示句子、推敲词语：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
这里的烧可以换成什么字？比较一下为什么在这里用烧字？
可以用红字代替，但用烧字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）烧字表动态，给人以动感，而红字则不能；（3）如果用红和红通通重复；（4）和后面着了火呼应。
感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。
接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）
学生通过对这地方的火烧云一会儿一会儿等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。
最后讲了什么？
对说也说不出来，见也没见过的颜色让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如茄子紫。
用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）
感情朗读，注意语调的轻快流畅。
4．引导领悟写形状变化的内容。
作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？
（作者把火烧云想像成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）
引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
师：一会儿，天空出现
生：一匹马。
师：马的样子一
生：
写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。
5．齐读最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
感情朗读，体会大自然的神奇无比。
6．总结、扩展。
（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。
（2）总结。
①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）
②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）
归纳总结：
①作者平时注意观察积累。
②描写中抓住景物特点展开丰富的想像。
③用词准确，表达合理。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．学习作者写法，写一种自然景色。
五、板书设计
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