三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读,看看发现了这首诗有什么特点?
(学生能说多少就说多少,不求全。如:一、三、五自然段完全一样反复;有些句式相同,读起来朗朗上口韵律优美;把苹果当做人来写想象丰富等。)
2、如果请你给此诗配乐,是配优美舒缓的,还是高亢的,还是忧伤的呢?(让学生把握这首诗的基本格调)
3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知:充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝,请学生说说我是一只()的苹果。
2、读文质疑:课文中哪一节是夸赞我的优点的?(第四节)读一读,看哪些读懂了,哪些还没读懂,不懂的做上记号?。
3、交流讨论。(学生探讨过程中,教师要适时向纵深进行点拨、引导。)
第一句:孩子们在什么情况下得到苹果,会开心地笑起来?我们经常把孩子的笑脸比作什么?
第二句:在漫天黄沙中,一个人行走了几天几夜,一口水也没得喝,他会是副什么样?此时,如果有一个苹果出现在他的面前,会给他带来什么?
第三句:请学生演示病中的人,想想他心里会想些什么?哪位爱心小苹果去安慰安慰他?说说,当病人看着苹果那红红的颜色,闻着淡淡的清香,他会看到什么?
4、联系生活,仿写句子:平时,人们在什么地方,什么时候,什么情况下也会用上苹果呢?能否把刚才所说的,仿造第5节的句式说说?(我给我使)
5、体会内心:现在,请大家说说我是一只怎样的苹果?当听着人们对你的赞美,你心里是种什么样的感受?(自豪)如果要你在第六小节我是苹果,我是一只小小的、红艳艳的苹果后面,再续说几句,你会说些什么?
6、朗读释情:心里已经产生自豪之情的小苹果,请站起来,用你们的朗读来释放你们的情感。(5、6节)
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/567113.htm