《春》课程教学设计(2)

三、讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点

　　１、有同学说文章开头迎春写得很精彩。确实如此。盼望着，盼望着，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心吊起来，引起共鸣。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　　即使动态助词，用得也很考究。学生轻声读段，体会四个动态助词的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　２、从第２节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第２、３、４节，要求读顺畅，渎后：

　　⑴ 按顺序说明描写的对象。

　　⑵ 说说描写的角度与方法。

　　⑶ 哪些词用得很有表现力？

　　同学们交流后，教师讲述：

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再依次描绘春山、春水、春天的太阳、春草、春树、春花。

　　描绘得细：

　　如春草的图景，写它旺盛的生命力──钻，对它的色彩──绿绿的，写它的质感──嫩嫩的、软绵绵的，写它的覆盖面──一大片一大片满是的，写入在草地上游玩的快乐，写风的助兴。这样细笔细绘，具体形象，使人有亲目所睹和身历其境之感。

　　描绘得立体：

　　如春花的图景，先写树上的繁花似锦，次写树中的昆虫喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争春，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味；明写野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合的描写，就绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。

　　描绘方法多样：

　　用拟人的手法，如一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，生动地刻画出大地回春，万物复苏的景象，又如你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，形象地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场景。寓花树、万物以人的表情、动作、感情，生机更为盎然。用比喻的手法，如像火、像霞、像雪、像眼睛、像星星，具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。

　　描写的语言优美，极富表现力：

　　选词准确精当。如山朗润起来了的朗润准确地描绘出春天山景的特点，明朗、润泽的样子。出示月历上山景的彩色图片。看外语课发的《look and say》里第１４０幅 hill 这幅画，体会作者遣词的功力。又如花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着的闹，小草的钻，野花的眨呀眨，能绘声绘态，刻画出勃勃生气。语言的音韵也很注意，如短句的运用，三个起来了的连用，有节奏感，读起来上口。

　　综上所述，要把现实生活的春移到笔下，使文中真正洋溢着春的气息是很不容易的。从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙。请同学们朗诵、熟读，咀嚼一下刚才讲述的要点。