《春》课程教学设计(3)

四、学生独立分析，开展评论

　　《春》这篇散文广泛地写春景，刚刚欣赏了春草图、春花图，下面的春风图、春雨图、春天人活动的图景，请同学们自己赏析。赏析时注意：弄清描写的顺序、角度、方法、语言，重点分析写得精彩的一两个句子，谈自己的学习体会。

　　学生充分发表意见后，点拨一二。如：

　　吹面不寒杨柳风引自僧人志南的《绝句》，全诗为：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。引诗句绘春风的柔和。

　　由风的抚摸，引出泥土的气息，引出草味花香，引出鸟的呼朋引伴，引出轻风流水的声音，引出牧童短笛的嘹亮声。重点描绘声音，鸟鸣声、轻风流水声、短笛嘹亮声应和着，谱写了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　抓住细和密表现春雨的特征。写雨的形态后，写雨中景色──雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。绿得发亮、青得逼你的眼，把树木、小草经春雨沐浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼，把青直送到你的眼前。

　　写人，寥寥几笔，写出地域、情态、思想，着重在人的思想。一年之计在于春，春天在老老小小身上都注满了活力，应该把全年要做的事及早安排好。

五、齐读第２至７节，思考回答

　　１、作者绘春景按照怎样的顺序？

　　２、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕春写各种景物，采用横式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。

　　作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。