六、教学基本流程设计
(一)设置情境、明确目标、导入新课 （8分钟）
国外如何培养孩子的自立（美观，日本，德国），中国父母怎样培养孩子的自立能力？引导学生查看课本p34教师提问：盟盟和小曦是怎样做的？
多媒体故事图片（ 在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。
问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？ ）
(二)围绕中心，突出重点设计 （15分钟） 本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点：
1、学生活动
（一）课堂问卷调查（课件展示）
2、活动二 《社会观察》正反两个视频（刘伟的自立与许峰夫妻的不自立），
3、活动三 自立，我能行！ （学生自己讲解生活能力，回归生活实际。）
(三)层层深入，突破难点设计 （18分钟） 本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：
1、观看视频，进行课堂小小辩论赛 —— 联系教材p37的材料，以如下两个观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用？ 将学生分成正反两方，进行自由辩论。 正方：父母应当支付子女上大学的费用 反方：父母不应当支付子女上大学的费用
2、续编故事 有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了 …… 将会发生什么事情呢？
3、中日青少年《夏令营中的较量》
1992 年8月， 77 名日本孩子与 30 名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这 107 名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾 ……
问:你认为谁赢了为什么
4、发现新知 在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利：
（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。
（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信
（3）、有助于培养责任感
5、朗读《自立歌》 全体学生齐读《自立歌》，从情感上体验自立的生活态度。通过老师的讲解引导和学生的参与知道为什么要自立。
(四)归纳小结，交流感悟 （4分钟）
通过本堂课的探究 我经历了．．．．．． 我体会了．．．．．． 我感受了．．．．．．
(五)课后演练，张扬个性
学生小结，写一篇视频观后感，字数500—800字左右，上我的学校网站个人主页观看视频，或者到新浪等博客继续观看相关视频。
（通过写作，让学生内化知识，自觉养成自立的能力！）
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/632779.htm