《复式折线统计图》的教学设计(2)

教学过程设计：

1.情景引入复式折线统计图，凸现特点。

　　情景引入：2008年奥运会的比赛图片和金牌榜。（课件展示）

　　了解了奥运会的成绩，再关注亚运会的成绩。

　　出示第9-14届亚运会中国获金牌情况统计图。（课件展示）

　　板书课题：折线统计图

　　指出成绩的好坏应和对手比较，引出第二幅第9-14届亚运会韩国获金牌情况统计图 （课件展示） （先用两幅折线统计图分别表示中国、韩国两个国家9-14届亚运会获金牌数量的折线统计图，引起对折线统计图的回忆。）

2.通过提问，引出新知。

　　那届两国的成绩最接近？相差几枚？

　　有什么困难？怎样比较更方便？

　　总结学生的意见

　　将两幅统计图合并成一幅。更改、完善这幅统计图。（课件展示）

　　讲解图例

　　再回答上述问题。

　　补充课题：复式折线统计图

　　（引出复式折线统计图，这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题，也为接下来的学习做好了知识的准备。）

　　进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

　　（引导学生分别从每个国家金牌量的变化情况以及两个国家获金牌情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）

3. 完善例图，引出画法。

　　演示绘制方法 （课件展示）

　　（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。）