三、细读课文,感悟理解。
1、母亲又是怎样关爱儿子的呢?从文中的哪些文字、哪些句子体现了母爱的力量呢?请同学们再细细地品读课文,找到相关句子划下来,等会儿一起交流。
组织交流:(课件出示重点语句)
A、“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。”
师:母亲是在什么情况下说这话的?
生:在儿子“双腿瘫痪墙壁”的情况下。
1)、提示:作为21岁的年轻人,突然得了高位截瘫,自然受不了这个打击。让我们通过朗读来体会他的暴怒无常
(引读:望着)
2)、提示:此时我的心情怎样?(很消极,很悲观)
3)、提示:还丛哪儿看出我的暴怒无常,我的消极悲观?(我狠命地捶打着我的双腿我活着还有什么劲儿”)
4)、提示:原来活蹦乱跳的,现在突然坐在轮椅上,发这么大的脾气,此时的他的确很痛苦,那作为他的母亲,面对儿子这副样子,她的心情怎样呢?(悲伤痛苦,心碎)于是,母亲——(引读“母亲就悄悄地躲出去,看着我)文中还有一处也提到了“悄悄地”,请找找。
下面,咱们就来研究你们找的这三句话。
B、课件出示:
1、“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
2、“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。”
3、“她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”
提示:这就是“悄悄地”细节描写。(板书:悄悄地)
师:老师把“悄悄地”去掉,再读读上面的三句话,有什么不同感受?
1)谁划了第一句的?你从中感受到什么?(母亲的细心)
师:在他暴怒无常乱摔东西的情况下,母亲为什么不阻止他反而要躲出去?
生:知道他心里不好受,希望他好好发泄一下。
师:是啊,母亲对生病的儿子照顾的真是细致入微啊!虽然不阻止他,却一直在外面关注着,生怕 我出意外。那我们应该怎样读这句话呢?(轻轻地)带着你的感受再读这句话(读)
师:谁划了第二句的?你从中又感受到什么?(母亲的耐心)
生:我从“当一切恢复沉寂,她又悄悄的进来,眼圈红红的看着我”从这句话中我体会出了六个字:理解、担心、伤心。
师:把体会送进去读,让我们感受这样的母亲。(读略)
师:是啊,母亲出去了又进来,进来了又出去,对儿子真是你们说的耐心无比啊!
师:谁划了第三句的?你从中又感受到什么?(母亲的小心)
生:“她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄的出去了。”从其中的“悄悄地出去”我体会到了母亲对儿子的歉意,为自己说错话而自责,也体现了母亲对儿子的照顾特别小心。
师:是啊,母亲连在儿子前面说话都那么的小心,生怕让儿子伤心。
3)、继续交流,看母亲又是怎样鼓励儿子、帮助儿子?
C、母亲:(出示课件文字:母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩,好好儿活,好好儿活。”)
提示:请你们默读这句话,注意这几个动作。母亲“扑”下去的会是什么?(扑下去的是儿子想死的念头)
评价:你很会联系上下文来学习。那就把你理解的“扑”带进去句子里,读给我们听。
提示:“母亲抓住我的手”,“抓”住的仅仅是我的手吗?(组织再读:母亲想抓住我轻生的念头)
提示:面对想轻生的儿子,母亲多么伤心啊!但她忍住哭声,孩子们,母亲“忍”住的仅仅是哭声吗?请同学们再琢磨一下课文,看母亲还忍住的是什么?(忍住了儿子的脾气、儿子的病痛给自己带来的沉重打击,还有自己的病痛)
1)、引导学生抓住文中语句去体会
A、她的病已经到了那步田地疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。
B、邻居们把她抬上车时,她还大口大口地吐着鲜血。
C、邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。
提问:母亲得的是什么病?严重吗?从哪儿看出来?
提示:这是一位病入膏肓的母亲。她活着真苦啊!亲爱的同学们,一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛,而且还知道自己就要死去,知道自己就要离开她挚爱的儿女!可是望着天上北归的雁阵,母亲有没有把玻璃砸碎?(没有)听着收音机里甜美的歌声,她有把手中的东西摔向墙壁吗?(没有)她有没有拍着大腿喊着:“我活着有什么劲?”(没有)母亲为什么没有这么做?(为了儿子)自己病的如此严重,她却对儿子只字未提!为什么呀?(不愿增加儿子的负担)
提示:是啊!母亲忍受着肉体和精神上的双重痛苦,她悲伤着儿子的悲伤,痛苦着儿子的痛苦!母亲的爱着实令人感动,带着你们的体会读读这句话。
(母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩,好好儿活,好好儿活。”)
师:这是一个病危的母亲对儿子的鼓励与期望。(再读读这句话)
2)、师:母亲还用什么方式来鼓励儿子?(母亲央求儿子看花)
师:文中提到母亲几次要带儿子去看花?(两次)
第一次:“听说北海的菊花开了,”
第二次:“北海的菊花开了”
提问:“憔悴”说明了什么?母亲为什么要“央求”儿子去看菊花?
生:母亲想让儿子去散散心,不要沉闷在家里,走出心理的阴影,心情变得愉快一些。
生:菊花,是在秋天里开的,它有顽强的生命力,母亲让儿子去看菊花,是想让儿子从中得到鼓励,帮助我树立生活的信心,想让儿子看到生活的希望。
小结:是啊,她要让儿子知道,失去了双腿不等于失去了一切,在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋。这是一个母亲的良苦用心呀!可是,母亲最终也没能完成心愿,没能陪儿子到北海去看菊花,引她出去了,就再也没回来,(引读:邻居那竟是诀别)
师:一朝分别,竟成永别!作者没有想到母亲已病成这样,更没有想到,此次分别,竟是天上人间,今生今世再也不能相见!再看看作者与母亲诀别时的另一段文字吧,谁来读?
3)、课件出示:“邻居的小伙子‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”
提示:你们读懂了省略号什么意思?(你们俩要好好儿活)
师:把你的理解放回母亲的话里去读。
5、 师:最终,这对兄妹俩,明白了母亲的话,知道了要怎么好好儿活了吗?
从哪儿看出来的?(课件出示描写菊花的语句)
提示:请你结合这句话说说他知道自己怎么好好活了吗?
交流:黄色(淡雅)——平平凡凡,白色(高洁)——高贵,红色(热烈
深沉), 泼泼洒洒——潇洒自在,不同的花,比喻不同的人。
师:是啊!母亲“好好儿活”影响了我一生,成就了我一生,我怎能不怀念?(分角色再读课题)
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