《如何正确书写化学方程式》的教学设计(2)

看一看

　　在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？

　　选择→入题──化学方程式。

　　问题探究。

　　创设情景，入题。

　　化学方程式的意义

　　探究问题群二:

　　（1）讨论：铁丝

　　（2）化学方程式的意义：

　　3Fe+2O2Fe3O4

　　16864  232

　　（3）说一说：C+O2CO2的意义？

　　（4）反应物与生成物的认识体验：电解水与氢气在空气中燃烧（插图）。

　　（板书）2H2O2H2↑+O2↑；

　　2H2+O22H2O

想一想

　　①哪些物质参加反应？②在什么条件下反应的？③反应生成了哪些物质？④参加反应的各粒子的相对数量如何？⑤反应前后质量守恒吗？

读一读

质：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁；

微：每3个铁原子与2个氧分子化合成1个四氧化三铁分子

量：每168份质量的铁与64份质量的氧反应生成232份质量的四氧化三铁。

说一说

　　质：

　　量：

　　微：

比一比

　　化学方程式与代数方程式的异同。

　　讨论探究。

　　分析、语言表达能力的培养。

　　化学方程式的书写

　　探究问题群三:

　　探究（1）:如何正确书写：磷在纯氧中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式

　　①P+O2---PO2

　　②P+O2---P2O5

探一探

　　两原则

　　违背客观事实

　　违背质量守恒

　　尝试探究。

　　动手能力的培养。

　　探究（2）：化学方程式的配平：

　　示范（动画）：P+O2----P2O5

品一品

　　体验：（动画：涂改角码数）

　　KClO3=KCl+O2KClO3=KCl+O3

　　(动画:杠杆的平衡模式)

　　H2+O2＿H2O2H2+O2=2H2O