3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
(四)学习第四自然段
过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢!
1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的?
谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)
谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”? 温和----暴躁还是一对反义词呢!
2. 那么，我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。
读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，
帮助人们工作，是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
3. 课件出示资料
印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢?
4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。
交流：人们都想出了什么办法来管理它的?
(课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。
5、谈话小结
是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧!
(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。) 三、写字指导
1.观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器
2.师范写，生书空写。
3.生描红、练习，师巡视指导。
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