小学语文五年级彭德怀和他的大黑骡子教学设计(2)

　　大黑骡子的嘴里，一直 它吃完。从所填的词语中，你读懂了 。”学生完成这样的练习，一方面可以巩固所学课文内容，促进学生对课文的感悟；另一方面可以直接、具体的感悟出，“在所有的艺术语言中，最重要的是动词”。

　　3. 引导学习语言描写。

　　本篇课文计二十一自然段，其中的语言描写就达十五处之多。作者能够成功地刻画彭德怀鲜明生动的人物形象，表现他爱大黑骡子，更爱战士的感情，可以说，有很大一部分得益于成功的语言描写。所以，教学本篇课文，还应该引导学生学习作者进行语言描写的艺术。一是写得富于变化。如作者善于换词。文中虽然语言描写较多，但出现的“说”字并不多，没有给人重复的感觉，很多的“说”字被更为准确、传神的表示说的词语如“念叨”、“回答”、“请求”、“轻轻絮语”、“吼道”、“发火道”等替换了。再如善于变位，即变化提示语所在的位置。课文中的提示语有的在前，有的在中，有的在后，避免了句式上的重复，显得灵活多样。二是写得形象生动。作者在提示语的前面，或加上动作，或写上神态，或添上语气，就容易让读者如临其境，如见其人，如闻其声，增强了表达效果。当然，有一点要提示学生，在他们进行语言描写的过程中，必须围绕一个主要内容，扣住一个中心意思，谨防漫无边际的东扯西拉。　　[思路提要]

　　进行本篇课文的教学，可以依据如下思路展开：1.简介人物，直接导入；2.紧扣课题，把握内容；3.通过外表，体会内心；4.进行练习，积累内化；5.体会“对话”，从读学写。