三、先判断每组两题得数的大小，再任选一组题通过计算加以验证
42÷2○42÷3 48÷3○54÷3
72÷3○72÷4 52÷4○64÷4
84÷4○84÷7 80÷5○90÷5
96÷6○96÷8 84÷6○96÷6
学生完成后，讨论：你是怎样判断每组两题大小的？从计算结果看，这样的想法是否正确？
启发：从左边四组题来看，你能得出什么结论？从右边四组题来看呢？
四、指导完成练习二第3题
1.指名读题后，要求各自填表。
2.讨论：用72元钱去买笔记本，什么情况下买的本数多，什么情况下买的本数少？（单价越低，本数越多；单价越高，本数越少）
3.这里的计算规律与上面哪几个组题目的计算规律相同？
[说明：练习计算不仅仅是为帮助学生逐步形成运算技能，更重要的，是为引导他们在练习过程中形成一些新的思考，产生一些新的感悟。让学生在计算之前判断两道相关式题得数的大小，目的是让他们在判断过程中进一步感受除法运算的基本特点，提高对计算结果合理性的把握能力；让学生通过计算验证先前的判断，既提供了主动练习计算的机会，也有利于他们进一步明确相关式题中所蕴涵的计算规律。而通过第3题中填表、观察、比较和交流活动，不仅能使学生联系生活经验丰富对除法运算特点以及相关运算规律的认识，而且也初步渗透了数量之间相依互变的函数思想。]
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