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《体积变化之谜》优秀教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目的:

  1.会做热胀冷缩的试验。

  2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。

  教学重点:会做热胀冷缩的试验。

  教学准备:冰箱、玻璃杯、水

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  友友在拿冰箱里的饮料时,发现水被冻成了冰,玻璃瓶也裂开了。

  二、猜想与假设

  玻璃瓶为什么会裂开呢?大胆提出自己的猜想与假设吧!

  三、试验

  1.写出研究计划

  2.试验。装一满杯水,不该盖子。把杯子放进冰箱,让水结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口,说明水结冰后体积变大了。

  3.得出结论。水遇冷结冰后,体积会变大。

  四、提问:其他物体也有这个性质吗?

  提问把问题存入问题银行。

  五、根据自己提出的问题,制定研究计划,准备工具和材料。

  第二课时

  一、事实与证据

  根据上节课提出的问题,和研究计划,进行试验。

  二、分析与总结

  实验中,我们观察到了什么现象?能根据这些现象归纳出什么结论?

  引导学生总结出:物体遇冷后体积一般都会变小。

  三、提问

  我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后,体积又会怎样变化?

  制定研究计划,准备好工具和材料。

  第三课时

  一、事实与证据

  根据上节课提出的问题,和研究计划,进行试验。

  二、分析与总结

  根据以上研究结果,我们能得出什么结论?

  引导学生总结出:物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。

  三、拓展活动

  友友提出:在地球上,冷水重还是热水重?

  学生先猜想一下,同学们设计试验。

  根据小组设计的实验进行试验。


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