沪教版《于易水送人》教学设计范文(2)

【教学片断二】

　　1、 师：一千年后的一天，骆宾王也来到了易水河边，与友人告别独自前往他乡去投身报效国家的事业，但他不知道这一去什么时候回来啊，这时他想到了谁？

　　2、 生：他想到了荆轲。

　　3、 师：那么他又会在易水河边说些什么？

　　4、 出示说话训练：古有 ，今有 。

　　5、 生交流。

　　6、 师：虽然历史上那些人物已经都不在了，但是骆宾王今天来到这里，依然能体会到荆轲当年的这里的悲壮心情。于是他写下了《于易水送人》。

　　7、 请生读诗歌。

三、教后反思：

　　这是一首内涵深刻的诗歌，而如何让三年级的学生体会到诗人的悲壮心情并读好这首诗

　　这首诗歌教学设计的中心目标和唯一目标。我决定“舍近求远”，从荆轲刺秦开始说起，我设计的帮助学生假设分析荆轲刺秦后的结果这一环节，让学生很好地理解了荆轲明知自己刺秦不论成功与否都将牺牲，却为了国家宁可牺牲的悲壮心情。而我在后面的说话训练的环节设计又将荆轲与骆宾王这两个人物比较自然地联系在了一起，让学生顺着荆轲的悲壮来理解骆宾王的相似心境。我没有把时间放在如何从字面上来解释每一句的意思，而是把两出戏讲清楚了，讲透彻了，在充分理解诗歌涵义的基础上的朗读效果非常明显，学生在朗读中诠释了又悲又壮的情绪，深沉而伤感的声音将仿佛学生们带进经典诗歌中的最原汁原味的文化体验。