高三语文上作为生物的社会教学设计

　　教学目标

　　一、知识教育目标

　　1．引导学生了解作者的主要观点；

　　2．了解本文所涉及的生物学知识。

　　二、能力培养目标

　　1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；

　　2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

　　三、德育渗透目标

　　通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

　　四、美育渗透目标

　　引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

　　重点、难点、疑点及解决办法

　　重点：

　　1．引导学生了解作者的主要观点；

　　2．了解本文所涉及的生物学知识。

　　难点：

　　1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；

　　2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　一、明确目标

　　1．引导学生了解作者的主要观点；

　　2．了解本文所涉及的生物学知识。

　　3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；

　　二、整体感知

　　1．导入新课

　　同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》（板书课题）。