小学六年级语文《我最好的老师》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文描写的内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3、进一步学习通过具体的事实说明道理的写作方法。

　　教学重、难点：

　　重点：把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　难点：体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　教法与学法：

　　教法：引导、点拨。

　　学法：围绕提示，自读自悟，读议结合，深入体会。

　　教学准备：课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、谈谈自己心目中最好的老师。

　　2、今天，我们来了解一位很有个性的老师，他在作者心目中是最好的老师。（板书课题：我最好的老师）

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、自读阅读提示，明确学习要求。

　　2、学生自由读文，想办法解决文中的生字新词。

　　3、检查自读情况。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、带着问题快速默读课文：①课文讲了一件什么事？

　　②怀特森老师是一个怎样的人？

　　2、汇报交流。

　　四、深入课文，体会“个性”。

　　1、怀特森老师在这堂科学课上，都有哪些出人意料的举动？请同学们默读课文画出相关语句，并交流对老师这种举动的看法。

　　2、学生读、画、交流。

　　3、汇报交流。

　　五、品读感悟，体会“最好”。

　　1、出示问题：怀特森老师用这种独特的教学方法，教会了我们什么呢？再读课文，思考问题，找出答案。

　　2、指名汇报。

　　3、结合本单元所学内容，思考并与同伴交流：如何做才能接近真理？为什么“不要迷信书本，也不要迷信权威。”

　　4、补充资料。

　　六、总结写法，拓展延伸。

　　1、这篇课文运用了什么写作方法。

　　2、总结。

　　七、作业：

　　1、搜集有关有科学的怀疑精神的故事。

　　2、小练笔《我最好的老师》。（运用具体事实说明道理的方法）

　　附板书：

　　21*我最好的老师

　　↑

　　怀特森：教法独特出人意料认教

　　为会

　　学生：如何接近真理（独立思考独立判断敢于怀疑）

　　“不要迷信书本，也也不要迷信权威”