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五年级《珍珠鸟》教学设计

教学设计 时间:2019-02-06 手机版

  一、设计理念

五年级《珍珠鸟》教学设计

  《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言,为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程。全文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调,亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情,信赖、尊重、和谐的人文之举,洋溢于字里行间。文章描写细腻,情感真挚,语言生动活泼,文质兼美,浅显易懂。

  根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时要注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线,自主探究,自主感悟,合作交流,让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验,让其思维在互动中交流,情感在感悟中升华。

  二、教学目标

  1.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。

  2.有感情地朗读课文,读中感悟,读中体会,读中学习,继续练习用比较快的速度默读课文。

  3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物完全能和谐相处的道理。

  三、教学重点、难点

  重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程,学习作者的表达方法。

  难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”。

  四、教学流程

  (一)初读课文,感受“情意”。

  1.激趣导入:同学们,今天老师给大家带来一个新朋友,想认识吗?(出示图片,板书课题。)

  2.请同学们快速阅读课文。读了课文后谈谈,你对珍珠鸟有了哪些了解。

  (板书:怕人-----亲近)

  对照板书,生成问题:此时,你脑海中产生了哪些疑问?

  (梳理学习目标:珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的?它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的?)

  (二)细读课文,理解“真爱”。

  1.再读课文,自主探究,学生与文本对话。

  动笔读书:画出文中描写珍珠鸟活动变化的句子,读一读,说说问什么珍珠鸟的活动会有这些变化,你从中体会到了什么。

  2.学习小组交流后汇报,师生与文本对话。

  抓住文中许多吸引人的描写处,用多种形式品读,想象感悟,从珍珠鸟逐步亲近作者的活动变化,感受作者细腻的关爱。

  (板书:鸟笼四周、书桌、肩上)

  假如你现在就是作者,看到可爱的小珍珠鸟,你会怎么做?(指导品读)

  (三)赏读课文,品位体会。

  1.指名读第14自然段。

  2.结合插图,让学生边读边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景。

  探究:珍珠鸟怎敢在“我”肩头睡熟?“我”为什么不动了?在“我”眼里珍珠鸟现在就落在你的肩头,你有怎样的感受?

  3.配乐诵读,品位体会。

  (四)在读课文,评价“信赖”。

  1.回顾课文,谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。(板书:信赖)

  2.作者说的仅仅是在人和鸟之间的信赖吗?

  (五)阅读拓展,升华理解。

  你知道作者是在什么情况下写的这篇吗?(教师简要介绍作者冯骥才创作灵感和当时的感受)


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