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复习细胞的结构说课稿范文

说课稿 时间:2019-07-07 手机版

  一﹑说教材

复习细胞的结构说课稿范文

  1.教材地位和作用

  本节复习内容为必修1第3章细胞的基本结构,内容主要是细胞膜,细胞器和细胞核的结构和功能,是必修1主要内容之一,又是后面学习细胞功能和生命历程的基础,在会考和高考中都占有重要的一席之地。该章内容知识点多,各知识点之间相对较独立,因而复习中应注意和其他章节知识间的联系,引导学生从结构和功能统一的角度去认识细胞的结构和功能,用系统的眼光去看待生命现象。

  2.教学目标

  根据课标,考试说明和我校学生的学情,教学目标如下:

  知识目标:

  (1)细胞膜的结构和功能;

  (2)细胞器的结构和功能;

  (3)细胞核的结构和功能;

  (4)细胞的生物膜系统;

  (5)原核细胞与真核细胞结构的区别;

  能力目标:

  (1)通过教师示范,学会列提纲,列表比较,画概念图,整理易错题等复习方法;

  (2)通过展示,提高概述总结和表达交流的能力。

  情感态度价值观:

  (1)通过小组合作,利用剪贴图组装细胞活动和角色扮演活动,培养协作精神;

  (2)通过学习细胞的结构和功能,渗透结构与功能相统一的辩证观点。

  3.教学重难点

  真核细胞的亚显微结构;细胞膜的结构和功能;各种细胞器的结构和功能;分泌蛋白的合成与分泌

  二﹑说教法

  复习课的教学,如果再按课本的知识结构和顺序进行复习,很难抓住学生的注意力,学生感到乏味,不利于知识的巩固和能力的提高,故激发学生的学习兴趣和热情尤为重要。在复习中,注重从整体上认识生命现象,充分挖掘知识间的内在联系,精心设计课堂知识结构,注重学科内知识的综合,通过一系列问题的设置,使学生积极思维,主动学习,真正发挥学生的主体作用。复习巩固知识的同时,重视知识的灵活运用及学生识图、辨图、析图能力的培养。为了提高学生的学习兴趣,提高复习效率,主要采取了以下教法:

  ⑴通过课前布置学生复习教材,利用剪贴图组装细胞,改变复习方式,先学后教。

  ⑵策划细胞器角色扮演活动进行与功能联系式复习细胞质,提高学生参与度,解决复习枯燥问题。活动后跟进小结,列表比较,以不同的形式重复复习同样的内容。

  ⑶播放分泌蛋白质的分泌动画,解决抽象微观的教学难点。

  ⑷讲练结合,当堂复习,当堂巩固。

  ⑸穿插复习方法的指导,授之以渔,教会学生运用列表比较复习,列提纲总结式复习,对比式复习,概念图复习等复习方法。

  三﹑说学法

  ⑴学生利用教师提供的学具,进行剪贴,组装一个植物细胞或植物细胞的亚显微结构,让学生明白真核细胞的组成,动植物细胞结构的区别,上台展示活动成果,并简述真核细胞的亚显微结构和功能,锻炼了学生的表达交流能力。

  ⑵学生通过角色扮演,“自我介绍”,积极回答师生提出的问题,辨析各种细胞器之间的结构和功能。

  ⑶学生通过练习,及时巩固了复习的考点。

  ⑷通过画概念图等方法,训练自我构建知识网络。

  四﹑说教学程序

  1.课前准备

  教师打印放大了的植物和动物细胞的亚显微结构图,供学生剪贴,打印8种细胞器图像;学生复习教材,剪贴好植物细胞或动物细胞的亚显微结构,

  2.课堂引入

  课堂引入开门见山,直接请两位同学代表到台上展示课前做好的细胞结构组装图,并简单回顾细胞结构与功能。

  3.教学过程的大致流程

  先展示交流课前做好的动植物细胞亚显微结构图,简述其结构与功能,引出动植物细胞结构上的区别;进入活动2根据图判断原核细胞与真核细胞,引出判断的依据,总结原核细胞与真核细胞的区别;用列提纲的方式,复习小结细胞膜的结构和功能;学生角色扮演后对细胞器进行归类自我总结;以分泌蛋白的分泌为例说明细胞器之间的协调配合;利用组装图陈述细胞核的结构和功能,比较染色质与染色体的异同;复习生物膜系统的功能,利用图片小结生物膜在结构和功能上的联系;最后,在复习的基础上,引导学生树立正确的生物学观点。

  4.重难点知识的教学方法

  复习不是简单地重复内容,可创设问题情境,运用归纳总结的方法来复习。如复习细胞器的结构和功能重点知识,知识点分散繁多,难度又不高,如何激发学生的学习兴趣,并切实地落实知识点呢?这部分内容可选择角色扮演,师生提问的形式来呈现。用问题激发学生的思维,让解决问题成为复习的动力。在解决问题中落实基础知识,在解决问题中培养学生的能力,在解决问题中让学生体验到学习的快乐和掌握知识的喜悦和成就感。

  运用与新课不同的教学方式来吸引学生的注意力,解决抽象微观问题。分泌蛋白的合成与分泌过程看不见,涉及的细胞器繁多,细胞器之间的功能合作难懂,课前我了解去年高一上课的那位老师没有使用过动画,所以我利用动画呈现分泌蛋白的分泌,配上教师的旁白,使过程直观易懂,再利用概念图形式进行小结,使抽象的过程文字化。

  5.课后拓展

  课外作业,由基础题和提高题组成,进行分层布置。作业之一以概念图的形式完成,对学生来说,有一定的挑战性,但对建构知识网络十分有用。

  总之,本节以细胞的结构和功能为主线,渗透复习方法的指导,体现学生为主体的教学理念,多个学生活动贯穿课堂,学生的参与度高,参与面广,以多样的学习方式复习同一内容,提高学生的学习兴趣,让学生会学乐学。


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