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高中大气环境说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

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  高中大气环境说课稿

  一、说教材

  大气环境是高中地理第三节的课文,这一单元是高中地理中最重要的章节之一,考试中所占的比例也较多,而这一节又是第二单元的重点知识之一,因此,它是高中地理一个重要内容。这部分内容很容易和我们周围实际生活相联系,从而取材于我们的生产生活,考查学生运用地理知识分析解决实际问题的能力,又可以作为考试的切入点,考查学科内与之相关联的内容,体现综合高考命题方向,因此,这一考点是高中地理中最重要的知识之一,考试中所占的比例也较多,也是高考热点知识之一。本节内容分为两部分,第一部分主要讲述大气的垂直分层及每层大气的特征,第二部分主要讲述大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用,注重学生培养读图分析能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。

  教学重、难点:

  (1)教学重点

  1、大气对太阳辐射的削弱作用。

  2、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。

  3、大气的保温效应。

  (2)教学难点 大气保温作用原理。

  (3)教学媒体 多媒体

  二、说教法

  教无定法,应“以学定法”,这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点,本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征,主要采用以下教学方式:

  1、 探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。

  2、 小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。

  3、问题导学法:提出问题让学生采取自学的方式来解决,增强学生自己解决地理问题的能力。

  三、说学法

  根据地理教学的一般特点,采用下列教学方法: 1、图导图练法:

  通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施训练,提出问

  题,启发学生思考,回答,并进行归纳,充分调动学生的'积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生读图分析能力。 2、比较分析法:

  将教材中的主要知识进行对比,突出教学重点,突破难点。 3、案例分析法:

  通过对课本及补充材料中案例的分析、探究,使学生掌握材料分析题的解题

  方法,培养学生材料分析能力及探究能力。

  四、说教学流程

  创设情境导入、探究学习、课堂小结、巩固训练。

  五、 教学效果评价

  本节课利用多种多样的教学方法,旨在提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习,独立思考,学生之间团结协作的能力。同时,力求很好地体现“自主、合作、探究”的学习方式,使得学生们在快乐探索中寻找知识,丰富学生的课堂生活,培养了学生的积极的情感态度。

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