说课稿(3)

说课稿时间：2021-08-31 手机版

说课稿篇4

　　一、说教材

第一、课文所处位置

　　《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是：

　　（1）、熟读课文；

　　（2）、把握文章条理；

　　（3）、理清作者思路。

第二、教学目标

　　依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：

1、知识与能力目标：

　　（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。

　　（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。

　　（3）、理解“实践出真知”的生活道理。

2、过程与方法：

　　学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。

3、情感与价值感：

　　学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。

第三、教学重点

　　通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。教学方法定位朗读法和讨论法相结合。

二、说教法：

1、确定五法合一的教学方法

　　新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，深入分析课文，体会作者意图。

2、突出朗读教学

　　语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非说理性文章，因此对课文的阅读至关重要，我将在授课过程中突出阅读方法的教学。

三、说学法

　　教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。并在课文阅读后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。

五、说教学程序

　　导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，其中有两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的来历。他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。

文本的分析采用四步阅读法：

　　第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。

　　第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。（用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容。

　　第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。（用“谁找石兽”的形式说说）

　　第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？

　　最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。

　　本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。

说板书：

　　河中石兽：寺僧----求之下流----无迹

　　讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功

　　老河兵----求之上游----成功

说课稿篇5

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法、说教学流程。

　　一、说教材

　　（一）、教材的地位及课文特点。

　　《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

　　（二）．学习目标和重点难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　1．知识技能目标

　　（1）了解郑振铎的生平。

　　（2）识记并理解本课“读一读，写一写”中的生字、生词，体会对比在表达思想感情方面的作用。

　　（3）整体感知课文，划分文章结构。

　　（4）从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别，体会文章表达的思想感情。

　　2．过程方法目标

　　（1）学生预习，课前搜集有关猫的生活习性方面的资料。

　　教师引导学生把握课文内容，联系学生的生活经历，帮助他们体会文中蕴含的丰富情感。

　　3.情感价值观目标

　　联系学生的生活实际，在熏陶感染中培养学生爱护生命，善待动物的观念。教学重点：

　　从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别。教学难点：

　　体会文章表达的思想感情。

　　（三）学情分析

　　本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。教师要注重激发学生的阅读兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，组织好学生的学习活动。

　　二、说教法

　　1．抓好预习：《语文课程标准》中有一个鲜明的教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习是学生运用已有知识能力，利用教材工具书及其他辅导资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。叶圣陶先生说过“练习阅读的最主要阶段是预习”。可见，预习是语文教学活动的一个有机组成部分。预习有利于学生提前消灭听课中可能会遇到的“拦路虎”，加强新旧知识的融会贯通；有利于提高学生的听课质量和学习效率；更有利于培养和提高学生的自学能力，改变被动学习的局面。因此，在本课教学中，事先我先给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。

　　2．展示交流：在教学中，我让学生把自己的预习成果先在小组内进行展示交流，互相学习，扩大了学生的信息量，激发了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

　　3．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

　　4．小组合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、说学法

　　对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1．课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。

　　2．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3．勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。

　　4．自主、合作、探究学习方式的培养：在教学中，这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。我指导学生开展小组合作学习，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，丰富了学生的知识积累，提高、促进了学生合作、探究的意识和能力。

　　四、说教学流程

　　1.激情导入：