说课稿 篇8
各位老师，各位同学，大家好，我是来自#,拥有专业的教学技术才无愧与我即将从事的教师这个行业，希望自己今天的说课不会让大家失望。
今天我说课的内容是“太阳对地球的影响”，本节课选自高中地理新课标地理必修1第一章第二节的内容，本节课将安排1课时的时间，教学对象是高中一年级的学生。
这个时期的学生在初中已经学习了与太阳辐射有关的知识，在物理课中也学习波长的知识，这些为本节课内容的学习提供了很好的知识铺垫。
学生平时对课本知识的学习比较重视，但是缺乏对课本知识深入挖掘的能力，解决实际问题的能力比较弱，也没有养成知识迁移的习惯。
那么针对这样的情况，我将采用这样一种教学思路呢？
具体说就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层面丰富理解知识，注意知识的实践性。
新课标中对本节课的要求是“阐述太阳对地球的影响”本章内容的主题是宇宙中的地球，本节课主要是为了说明地球是一个既普通而又特殊的行星而服务的。
针对本节内容和学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：
1能够举例说出太阳辐射中各种波长不同的光。
2学生能够说出太阳辐射和太阳常数的概念。
3学生能够举例说出太阳辐射对地球的影响。
那么有了这些目标，我将采用下面的哪几种方法来实现呢？
根据布鲁纳的认知结构学习理论——发现学习的方式，强调学生的主动探索，而不是教师一味的讲解和灌输。所以我将采用下面三种学习方法组织教学：
1 知识迁移法
在心理学迁移理论中，注意与其他学科的联系，可以培养学生创造性思维的认知策略和思维操作方式的能力。
2 小组讨论法
我在这里举一个例子，如果你有一个苹果，我也有一个苹果，交换一下还是一个苹果，如果你有一种思想，我也有一种思想，那么交换一下就是两种思想甚至是更多的思想。这就充分说明了小组讨论合作学习的重要性。
3 案例分析法
教学时，从学生周围的生活出发，利用视频等手段提供新的材料和问题情境辅助教学，对高中生来讲，不能只谈问题，要结合实例，拓展讲解解决问题的途径。
那么这些方法我将应用到哪些知识点上来进行教学呢？
我的教学过程将分为下面4个环节：
1 知识回顾，导入新课
2 知识迁移建立学科之间的联系
3 讨论法突破教学中的重难点
4 课内外活动 理论联系实际
首先我们来看一下第一个环节——知识回顾 导入新课
回顾已经学过的太阳辐射的知识点，让同学们说出太阳大气层的结构。
对于思维敏捷的同学可以复习已经学过的知识，对于知识掌握的不是很扎实的同学可以很好的导入新课，不至于造成知识的断层。
第二个环节是知识迁移建立学科之间的联系，针对的知识点是太阳辐射中各种波长不同的光。
在物理课上同学们已经学习过了有关波长的知识，那么请同学们说出太阳辐射中有哪些波长不同的光呢？
这样从其他学科中提取地理信息，温故而知新，通过学科之间的紧密联系，培养学生创造性的思维。
第三个环节是讨论法突破教学中重难点。针对的知识点是太阳活动对地球的影响。这是本节内容的重点。
我会将学生分为三组进行讨论，归纳出太阳黑子，耀斑，磁暴和太阳风对地球的影响。
让每一位同学在讨论中都拥有一个角色，都有一个明确的责任和分工，让他们在合作学习的过程中培养团结合作的意识，享受到学习地理的乐趣。
在本节课的最后我将安排一场小型的辩论赛：
正方：太阳活动对地球的影响利大于弊
反方：太阳活动对地球的影响弊大于利
这样创设了一种良好的教学情境，引导学生进行思考分析，激发学生的潜能，让学生真正活起来，动起来，实现真正意义上的自主学习，从而达到了使学生掌握相应知识，培养相应能力的目的。
传统的教学形成了“教师教课本”“学生记课本”“考试考课本”的教学，使学生对于课本以外的东西不想学，不会学，所以我将给学生布置一个研究性课题，就是调查父母或其他亲属的手机信号质量问题，概括出影响信号的非人为因素，说出太阳活动对通讯行业的危害。
从学生日常的生活和平时感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它可以丰富学生的知识，提高学生自主学习的能力。
本节为完成上面的教学目标设计了不同的教学模块，从“是什么”到“为什么”，遵循了学生的认知规律，将其与学生的求知紧密结合在一起，教师在这个过程中扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，是学生学习过程中的“伙伴”，实现教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。
我的说课就到这里，谢谢大家。
说课稿 篇9
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
（一）第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题"吹泡泡"游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
（二）第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。
（三）第三环节：体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"。
六、教学反思。
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。
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