说课稿

说课稿模板集锦6篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。

　　3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

　　4、能发表对诗的独特见解。

　　5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。

　　教学课时

　　1 课时

　　教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟)

　　1、谈话导入，引出课题

　　南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。板书课题

　　2、提出学习目标

　　(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。

　　(2)理解诗句的意思，体会诗人心境。

　　(3)能抓住重点诗句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"所包含的意义。

　　(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、我会读、写生字词。

　　莫、腊、浑

　　2、我会组词并说一句话。如：腊、浑等

　　3、我会流利地朗读古诗。

　　4、我会完成课后思考题及每课一练。

　　(二)学文悟情展示

　　1、我会读。

　　生：我会按节奏读古诗。

　　生："山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重读。

　　2、我会悟

　　(1)悟文本

　　生1：我知道"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。

　　生2：我知道"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。

　　(2)悟写法

　　我知道是采用先抑后扬的写法："笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"是抑的写法;"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"是扬的写法。

　　(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录)

　　(三)创作性展示

　　1.展示个性感受

　　生：我知道前两句诗写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

　　生：我知道后两句诗描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟。

　　生：学了这首诗，从中使我懂得了这样一个道理:只要不怕困难,勇于开拓进取,就一定会有希望的。

　　2、 我会读诗人陆游写的其它诗。

　　3、展示心得体会。

三、激发知识冲突(约5分钟)

　　怎样巧用对偶语言?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉?

说课稿 篇2

　　一、内容分析

　　《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，抒发了作者对大自然喜爱之情。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。

　　本课的教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文3、初步培养学生想象能力和热爱大自然的情感。教学重点、难点：培养学生的想象能力和口语表达能力。指导学生识字和读背训练，体会到大自然的美。

二、学生分析

　　在学习本课前，学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，掌握一些识字的途经和方法对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生的识字和朗读兴趣，让学生从读中识字，读中感悟大自然的美。

三、说教法

　　1、自学、合作、探究法

　　《语文课程标准》中提出"学生是语文学习和发展的主体"，所以，我以学生为主体，采用"自主、探究"的教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题。

　　2、利用多媒体教学

　　在教学《树叶》这一课时，我利用电教手段，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们深入地理解文的内容。

　　3、收集资料，激发兴趣。

　　新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关树叶的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　4、重视朗读

　　在教学中，我把朗读贯穿于整个教学过程，主要通过初读、细读，教师有意识地对阅读方法进行指导，比如，在朗读本篇课文不同角色时，就要求学生用不同语气读出他们的心情，进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟，读懂内容。

四、说学法

　　语文学习教无定法，重在得法，贵在用法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，设计以下学习方法：

　　1、游戏法：兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。以摘树叶的游戏形式，突出了教师是学习活动的组织者和引导者，重视学生主动积极的参与过程。培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识，在轻松、和谐、愉快的学习氛围中，学生主动学

　　习，自主探索，独立思考，互相交流，积极讨论，在“摘树叶”的游戏中，激发学习兴趣，有效地培养了学生合作意识，积极参与的精神。

　　2、兴趣法：培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如： 落在地上，蚂蚁拿他当（ ）

　　漂在河里，青蛙拿它当（ ）

　　飞在空中，蝴蝶拿它当（ ）

　　训练了学生的口头表达能力。

　　3、读、思、议结合：愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。让学生在读中思考，读中讨论，读中理解。

　　4、扩展学习时让小朋友贴一贴树叶画。激发了他们对大自然的喜爱之情。

　　总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。