【热门】说课稿模板合集7篇
在教学工作者实际的教学活动中,编写说课稿是必不可少的,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的说课稿7篇,欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材理解
《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题,想问题”中的一
二、说教学目标
根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标
知识与技能:
1.巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。理解寓意。
过程与方法:
1.分角色朗读课文,通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话,培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观:
理解“坐井观天”的寓意,引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
三、说重点难点
教学重点:通过各种形式读课文,引导学生将课文读正确,读流利,读出感情。在读中复习巩固生字新词。
教学难点:联系生活实际理解坐井观天的寓意,试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得
“朗读感悟”即以读代讲,引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力,培养朗读兴趣。在“读——交流——感悟”的过程中,赏读描写小鸟与青蛙的三次对话,在朗读中感受寓言的有趣,理解寓意巩固新词。教师适时点拨
“情境表演”旨在创设情境,低年级的孩子对文字的理解能力有限,且注意力集中时间不够。因此,始终使学生置身于寓言故事的情境中,我就是青蛙,我就是大象,我要用自己的语言表达出读课文之后的独特感受以及自己的想象。理解和想象之余引发学生较深层次的思考,联系生活实际理解寓意。
五、说教学过程
根据以上教材理解,教学目标设置,重点难点的揣摩,以及对于学生年龄特点的分析,我们决定按照如下流程开展本节课的教学。
1.巩固字词,情境导入。
对于低年级孩子来说,如果能从课堂一开始便紧紧抓住他们的注意力,就能延长他们集中注意力的时间。因此,我们选择了低年级孩子最喜欢的开火车游戏复习生字词,以及情境式导入。让孩子们从一开始就置身于故事情境,游戏的世界。
语文具有“工具性和人文性”统一的特点。因此在本课的导入环节中,我们着重设计了解题的过程。引导学生在游戏中理解“坐井观天”的含义。为接下来的学习打下基础。
2.教师范读,整体感知。
许多知名的教育
3.朗读感悟,体会寓意。
这个环节是本课的重点所在,学习时,要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。在这个环节中,我们的设计针对低年级孩子的认知特点,以段落教学为主,段落教学也体现了从整体入手。集中注意力突出重点,突破难点。
第一步,以学生贴图游戏的方式教学第一部分,帮助学生理解小鸟和青蛙所在的不同位置。结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置,这一点非常关键。正因为所处位置不同,观察问题的角度不同,得出不同的结果。理解“井沿”,并举实际例子,让学生结合实际理解词语的意思,如:碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。在帮助学生理解课文内容的同时进一步激发学习兴趣。
第二步,直奔小鸟与青蛙的三次对话。也就是课文的2-7自然段。首先让学生自由读2-7自然段,说说小鸟和青蛙一共有几次对话。以此体现段落教学从整体入手。接着,让学生与同桌合作,练读小鸟和青蛙的三次对话。然后,在汇报中,跟随学生的阅读期待,按顺序引导学生理解三次对话中的关键词句:
A.第一次对话中引导学生想一想,小鸟为什么会又累又渴,从而深挖一百多里这个距离名词。让学生体会小鸟飞了很远,并读出又累又渴的语气。在这个环节中,我们设计了一个按点。检查学生区分“渴”和“喝”这两个形近字的读音。利用齐齐乐帮助学生区分易混淆的形近字,体现语文的工具性。
B.第二次对话的朗读指导是这个段落的重点。我们通过引导学生抓住关键词“说大话”“无边无际”和带有强烈感情色彩的标点符号“!”和“?”指导学生的朗读。并通过齐齐乐互动教学软件帮助学生理解反问句“还用飞那么远吗?”在课文中的意思是表示不用飞那么远。最后通过学生自己动手用小纸筒模仿青蛙井底看天,直观地帮助学生理解青蛙的观点来由。这样的
C.第三次对话的
第三步,
4.展开想象,读写迁移。
在这个环节中,我们设计以小作家这个词激发学生展开想象续编故事的欲望,并在书本的空白处写下自己的创造。这个环节的设计意在激发学生学完课文以后写的兴趣,发展创造性思维。
5.
这个环节的设计我们是希望在教学结束的时候
六、说板书设计
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我们利用图片激发学生学习兴趣,理解课文,提示寓意,板书如下:略
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