说课稿

说课稿模板锦集6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　教学目标:

　　1、情感态度与价值观：

　　意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

　　2、能力：

　　学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

　　3、知识：

　　认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。

　　教学重点：

　　意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

　教学重点的分析：

　　1、从课程标准说明：

　　《我们都是一样的》是四年级下册第一单元，这个单元的主题是“同在蓝天下”，而《我们都是一样的》为第一单元第一篇课文，教学用书明确提出本课对应的课程标准内容是：知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

　　2、从教育学、心理学理论说明：

　　让学生体验被他人轻视、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通过故事《大山的回应》告诉学生尊重是相互的，，然后从故事《是谁搞的恶作剧？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所长。从学生的生活出发，呈现的情境全都源自学生的生活，学生容易感受、体会、明白，从而完成教学重点的任务。

　　教学重点解决方法与过程：

　　活动准备：

　　1、准备一个精致的小纸箱，作为班级的“悄悄话”信箱。

　　2、请学生将自己被人轻视、嘲讽的经历和感受记录下来，投进信箱里。

　　3、制作精盖美的“贴心卡”。

　　4、课前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。

　　活动一 “悄悄话“”信箱

　　1、教师扮演知心姐姐，让学生写下一次自己被别人瞧不起时的心理感受，并将它投入悄悄话信箱。

　　2、教师随机抽出几张读出来，但要隐去主人公的名字。并将学生感受最深的体验写在黑板上。

　　3、知心姐姐发问：当你遇到画面上的情形时，你的心理是怎样的？你最希望别人怎么做？

　　4、小组讨论：只要求别人尊重自己，自己不懂尊重别人，行吗？

　　5、听故事《大山的回应》

　　（教法学法的理论依据：回忆自己或感受别人被人瞧不起的经历和感受，能使学生身临其境地感受，能更好地理解互相尊重是人与人之间交往的一种心理需要。进行小组讨论，使学生的思想发生碰撞，让学生在交流中明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。）

　　活动二 猜一猜：是谁搞的恶作剧？

　　1、听录音故事：《是谁搞的恶作剧？》

　　2、将全班同学分成两组：认为是曾宇的为一方，认为不是曾宇的为另一方，双方讨论并派代表说出各自的理由。

　　3、小组讨论：如果是曾宇同学搞的恶作剧，我们该怎样帮助他？

　　4、（看图“走近曾宇”），看同学们是怎样帮助曾宇？

　　（教法学法的理论依据：听故事能激发学生学习的兴趣，为下面的驳论会作准备。全班分为两组来讨论，双方的观点和立场不同，能活跃课堂，让学生尽可能说出自己的观点，不论是认为是曾宇做的还是认为不是曾宇做的，都能让学生意识到人与人之间要互相沟通，学会理解和尊重他人。）

　活动三 你能和他成为朋友吗？

　　1、（看书本3－4的四幅图）你能理解他们为什么这样吗？

　　2、小组讨论：遇到下面情况的人，你能和他成为朋友吗？

　　你的家境好，他的家境差；

　　你的学习好，他的学习差；

　　你的身体好，他的身体差；

　　你体能健全，他身有缺陷；

　　你灵巧，他笨拙。

　　如果做成朋友，你应该怎样做？

　　（教法学法的理论依据：让学生在讨论中明白道理，通过“你”和“他”的家境，学习，身体，体能的差异的比较，如果能成为好朋友，就要学会互相沟通，尊重、理解、宽容作同情。）

　　活动四 讨论：应不应该叫外号？

　　请同学说说哪些外号是你不愿意接受的？

　　当别人叫你不喜欢的外号的时候，你的心情怎样？你有什么好办法？写一写，说出来。

　　（教法学法的理论依据：让学生说说当别人叫你不喜欢的外号时，你的心情是怎样的，是从学生的实际出发，联系自己的经历来谈感受，从而明白给别人取外号是不尊重别人的行为，并提出解决的办法。）

　　活动五 小小故事会

　　请学生讲述课前收集的名人尊重别人的故事。

　　（教法学法的理论依据：收集和讲述名人尊重别人的故事，潜移默化的让学生向名人学习由此而得到启示。）

说课稿 篇2

　　下午好！

一、说教材

　　今天我执教的课文是人教版第十册3单元的11课《晏子使楚》。我是根据教学进度选择的这篇文章。《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。却被晏子一一反驳的过程。第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。本文层次清晰，结构明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。

　　★这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。

二、说教学目标

　　（★过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。

　　目标一，在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。

　　目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。品味晏子语言之妙。

　　目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。

　　对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的智慧。

三、说教学理念

　　（★过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。

四、说教学流程

　　（★过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。

　　（一）导入

　　（二）初读

　　（三）品读

　　（四）总结

　　（一）导入，解释课题

　　1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对

　　有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、解释课题“晏子使楚”

　　是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。

　　（★设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点。

　　（二）初读课文

　　在初读课文时，通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。

　　纠偏字音：乘（第二声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念dafu）

　　注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）

　　在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如囚、侮辱、大夫等

　　二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。

　　（★设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文章的把握，作为感知的侧（）重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。

　　（三）品读课文

　　（★过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。

　　1、细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：

　　（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？

　　（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。（让学生自由说理）

　　（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。）

　　（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗读。

　　(四)、总结

　　在初步领会人物的特点后，顺势而结，激发学生继续学习的欲望。五、五、说板书设计

　　最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：

　　晏子使楚

　　侮辱

　　楚王晏子

　　反侮辱

　　这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务，简洁的板书为我们的教学起到了一定的辅助作用