美术说课稿(3)

美术说课稿 篇5

　　各位评委老师大家上午好，今天我说课的题目是《奇异的结果》，我将从说教材、说目标、说重点、说教法学法、说教学过程等几个方面来完成

　　一、情况分析

　　1、教学对象分析

　　（1）中学生思想活跃，想象力丰富。将自己的想象变成可视的，可爱画面，已成为同学们的向往。为此我们借助电脑美术引导学生利用Ａdobe photoshop cs软件对多种多样的素材进行随心所欲的造型色彩处理，达到新奇的效果。但由于同学们对绘画软件的不熟悉,所以课前必须引导学生通过网上收集,认识有关photoshop软件的基础知识及使用功能。培养学生利用多媒体网络自主学习的习惯。

　　（2）在教学中我们已将学生分成若干个小组并逐渐适应了协作学习。本课的协作学习主要体现在课前收集资料上，包括将资料用数码相机输入电脑。

　　2、教材分析

　　本课是以“造型 表现”为主的课程。根据《义务教育美术课程标准》（实验稿）第四学段目标设课。目的是借助电脑美术将自己的想象变成可视的可爱画面，体会电脑美术所带来的新思维方式和表现方法。

　　二、教学内容与目标

　　学习运用数码相机或扫描仪输入自己的作品。学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，认识利用电脑进行美术创作的特点，注意对本来并无联系的内容按自己的想象进行新组合变化，形成新奇的画面效果。锻炼和培养了学生丰富的想象力和创新精神。

　　三、教学重点、难点

　　让学生理解如何更好地运用电脑图像的功能对自己已有的写生形象进行整合是本课的重点，对图像处理软件中“层”的合理使用以及形象大小，变形和色彩的合理运用是难点。

　　四、教法、学法

　　本课采用的主要教学法有“任务驱动法”、“创设情境法”等，学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。教师为学生在网上查资料，讨论留言等，学生以小组为单位网上收集图片，用数码相机将小组的写生作品输入电脑。并在网上查找photoshop的基础知识及功能。

　　五、教学流程设计

　　1、导入课题

　　教师播放《最终幻想》的片段，激发学生的求知欲望，小结：奇异的结果来自你大胆的想象，来自你细心的观察，来自你灵活的表现。

　　2、相关美术知识的学习

　　艺术家们用自己的想象力成就了自己奇异之果，

　　课件演示：介绍超现实主义绘画的创作理念和创作方法，启发学生大胆独特的想象。

　　3、自主学习和探究学习

　　教师让学生打开教师发布到Interner网上的网站

　　网站的主要内容：教师作品、学生作品、有情帮助、讨论版等。

　　4、Photoshop技能技巧学习

　　教师演说：以《我的飞翔》为题做一幅图并讲解、示范电脑图像处理软件的基本应用方法。

　　5、学生作品创作

　　根据自己的创意，运用学到的方法、整合成一幅有创意的作品。

　　小组收集的资料课前装入共享，教师循环辅导，小组间互相学习，完成作品，将作品保存为就JPEG格式提交。

　　6、教学评价

　　教师主机控制，全班欣赏作品。鼓励一些同学介绍自己的作品和互评，课后教师将同学们的作品发布到网上，请同学们在网上留言，讨论等

美术说课稿 篇6

　　一、说教材：

　　1、说课内容：

　　《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容，本课的教学内容包含藏书票与书签的设计制作。我以藏书票的设计、制作作为重点教学展开说课，因为这个内容可以单独作为一个教学内容，另一方面，我认为我们的教育思想不仅要对学生的想像力、创造力开发的关注，还要引导学生对美术文化的关注。对此，我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进行开发，我也上了这一节课，所以选择这个内容来进行说课。

　　2、教材分析：

　　藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上宝石”、“版画珍珠”等美称。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果，体现了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有很多其它的功能，比如：它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等，内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材，教材中的教学设计也是从以上几个方面进行设计，突出形式美的装饰功能。

　　但是，它还有一个价值，往往被人们所忽略，就是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我设计这节课的教材背景。于是我把藏书书票教学的设计重点重组，我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在创作藏书票的过程中，理解读书的意义;激发读书的兴趣;学习通过文本阅读获取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的体验。

　　3、学情分析：

　　虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的方法。

　　4、设计意图：

　　(1)本课的教学设计是将美术技法上升到美术文化的一种尝试，符合新课标所倡导的理念。

　　通过欣赏、制作藏书票活动，了解藏书票的价值，并发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

　　(2)加强对美术创作方式的另一种体验。

　　通过对文本的阅读，获取创作藏书票元素的方法不仅适用于藏书票创作，这种对文本的情感提炼，适用于多方面，比如现在流行的美术测试，就是给出一断文字，然后进行创作;再比如王老师提出的儿童原生态教学的策略其中一点也是从文出来。所以掌握这种方法，获取从文中得出创作元素的经验是设计中最重要的意图。

二、说目标：

　　1、知识与技能：让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用、价值及相关知识。

　　2、过程与方法：通过阅读短文，引导学生从短文中发掘创作藏书票的创作元素(可以是对作者的印象、对故事的情景、从中受到的启发与感受等)并制作书票。并最终掌握这种方法，在别处适用。

　　3、情感态度与价值观：通过掌握从文本中获取创作藏书票元素的方法，激发学生的读书兴趣，培养学生爱读书的良好品性。

三、说重点：

　　引导学生从文本中获取创作藏书票的创作元素。

四、说难点：

　　设计出新颖、独特富有特殊含义的藏书票。

五、说教法：

　　1、巧设疑问，自主探究：

　　在教学中，对知识点的解剖多以猜谜的形式呈现，意图是培养学生学习的主动性，增加学习的趣味性，学生在猜测过程中与满足好奇心后，神不知鬼不觉的掌握本是陌生的藏书票知识。

　　2、综合欣赏，对比创作：

　　(一)运用多媒体欣赏引导：

　　1、图片欣赏：

　　在教学中，图片欣赏包括两个方面：

　　（1）欣赏藏书票作品，尝试理解创作者的思想意图及内隐的含义。

　　（2）欣赏名家为特定文本创作的藏书票。以学生原有对文本的认识去现解藏书票的含义。

　　2、文本欣赏：

　　重读《童年》片断，增强情感体验，从现有的对文本的认识中去寻找创作元素。

　　(二)与名家作品比较创作：

　　1、欣赏同一文本的不同作品，学习创作者的不同视角。

　　2、在同一文本中生成自我的内心感受，尝试进行创作。

　　3、意图：

　　使学生通过这种程序性的练习掌握从文本中获取创作元素的方法。

六、说教学过程：

　　(一) 导入：

　　1、创设问题情景：

　　平时用什么方法标记属明自己的书?

　　2、介绍藏书票知识：

　　有一个聪明的德国人，他用一种特殊的方法标记属于自己的书。(出示贴有《刺猬》藏书票的书)并介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》是怎样产生并代表什么含义等。

　　(二) 新授：

　　1、欣赏藏书票：

　　一边欣赏藏书票一边以问题形式介绍藏书票的知识。

　　（1）知识点1：

　　藏书票和平常的儿童画有什么区别?引导学生讲出藏书票的表现形式是带有设计意图的，构图上讲求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义等。

　　（2）知识点2：

　　人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

　　（3）知识点3：

　　每一枚藏书票都有一个共同的地方是什么?引导学生说出拉丁文的含义。

　　2、举例两枚藏书票，引导学生讲讲藏书票的内在含义：

　　你觉得这枚藏书票代表什么含义?仅仅是一幅装饰性的小图吗?

　　(三) 创作：

　　1、创作前：

　　欣赏名家作品，解读作品含义：欣赏名家为《童年》所创作的藏书票，请学生讲讲自己对藏书票内容的理解。

　　2、创作中：

　　重获名作认识，挖掘创作元素：出示文字片断，引导学生在文字中挖掘创作元素。这一环节可以引导学生讲讲自己的感受，想从哪一个点进行创作。及时给出小结：

　　（1）方法1：表现对文本的理解。

　　（2）方法2：表现对读后的感受。

　　（3）方法3：表现跟读书意义有关的感受等。

　　3、创作后：

　　交流创作作品，掌握创作方法：交流创作的藏书票作品、及在创作中是从哪一方面进行创作元素的发掘

　　(四) 评价：

　　1、对藏书票作品的评价。

　　2、对“读书”、“爱书”的重新认识。

　　3、对书中获取创作藏书票方法的总结。