语文说课稿 篇4
一、 说教材:
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。
二、 说教法
本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
三、 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:
(一) 激趣导入:游戏“摘苹果”复习生字词,激发学生学习的兴趣。
(二)图文结合,品读感悟。
1、体会第一副图。
先指导学生仔细看图,说说图上画的是什么?然后找一找,找出与第一幅图相对应的课文段落,再读一读。接着让学生质疑:你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”。体会这句话中,你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读,读出对王二小的赞扬。
2、体会第二副图。
用同样的方法学习第2段,重点理解扫荡(敌人向八路军进攻,杀害百姓、抢东西,烧房子。)再出示句子:敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
想象敌人会怎么“叫”,指名学生表演。
然后小结学习方法:刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)
3、小组合作学习:用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。
重点指导学习句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考:为什么要“装着顺从”的样子?
理解“顺从”
从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)
朗读比较“把”字句和“被”字句。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读,男女生对读,比较意思是否一样。
说一说:——把——
——被——
想一想:王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈,结果会怎样呢?
4、读4、5自然段,想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
由于第4、5段没有配插图,所以只好由教师范读,同学们闭上眼睛想象当时的情景,说说你看到了什么?然后议一议:为什么说王二小是小英雄? 最后再有感情地朗读第4、5段。
(三)、配乐朗读,表达崇敬之情。
师:同学们,这——就是我们的小英雄王二小,对他,对八路军,对敌人……此时此刻,你最想说什么?
师:同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音,渲染了一种悲凉的气氛,指导学生有感情地朗读。
(四)、教师总结:
孩子们,我们永远也忘不了王二小,所有的中国人都不会忘记他。看,这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……
让我们在歌声中结束今天的学习。
(五)、拓展延伸
1、把王二小的故事讲给家长听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》
总之,全文遵循这样的结构:由图入文,披文入情;其次,带情朗读,读中感悟; 最后,升华情感,歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线,利用多媒体引学激趣并直观突破难点,使学生身临其境,加深对课文的理解。
五、说教学效果
在教学中,我虽然利用了形象直观的多媒体资源,通过图文让孩子们理解课文内容,感悟文中的情感,但可能因为王二小离我们的生活太遥远,孩子们体会不到文中的感情,朗读起来没有感情,再加上课堂内容安排得比较多,学生的积极性不是很高,很多教学环节还不是很到位。
语文说课稿 篇5
1、 影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入,在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
2、 在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。
教学要求:
1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁。
2.通过看图说话,了解影子的特点。
3.正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
了解影子的特点。
教学过程:
课前游戏
辨方向:上 下 左 右 前 后
一、谈话导入
1. 猜谜语。
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走。
谜底:影子
2.同学们,什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点?板题:影子 ( 这三撇就像影子)
二、指导看图
1.出示第一幅图,思考:你看到了什么?他在干什么呢?太阳在他前面的时候,他后面出现了什么?
2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样?
3、过渡:影子到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。
三、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音。
2.听朗读课文录音。
3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍。
4.出示生字表,想办法记住。
四、朗读课文,了解影子的特点。
1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)
2.学习课文第一自然段。
(1)看图。 想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向?板书:前后
(2)在什么情况下影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。
(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。
(4)那么什么情况下影子在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。
(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么?为什么?
(6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。
(7)试背第一段。
3.学习第二自然段
(1)照学习第一段的方法学习这段。
提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方?结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右?
(2)分四人小组讨论。
(3)汇报学习情况。板书:左 右
(4)朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。
(5)试背第二段。
4.朗读全文,说说影子有什么特点?
5.练习背诵全文。
①自由背。②同桌互背。③指名背诵。
五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?手电筒演示;太阳照树录象。
六、探究活动
1. 说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。
2. 请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。
《影子》教学反思
1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。
2.通过“小组合作学习”,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。
3.自主质疑,培养学生的问题意识。 在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。
本文来源:http://www.010zaixian.com/yuwen/shuokegao/4351110.htm