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二年级语文画风说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

二年级语文画风说课稿

  作为一名教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的二年级语文画风说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文画风说课稿1

  一、说教材:

  《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课,课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋,把无形的风生动展现在纸上的故事。课文内容浅显易懂,但人物对话较多,因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文,使学生懂得遇到问题要善于观察,善于合作,多动脑筋,敢于创新。

  根据新的教学理念和二年级学生的特点,我制定以下教学目标:1、会认6个生字2、正确流利,有感情地朗读课文3、了解风与事物的关系,培养学生善于观察、善于动脑、敢于创新的精神。

  本课的重点是:①会认丹、艺等6个生字②指导学生朗读。难点是:领悟三个小朋友画风的创意,培养学生的创新精神。

二、说教法、学法:

  1、利用多媒体,调动学生多种感官2、创设情景,联系实际3、自主合作,让学生参与其中4、以读为本,加强读本实践。

三、说设计理念:

  新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课应“以读为本”,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。

四、说教学过程:

  ㈠猜谜揭题㈡初读识字㈢精读感知㈣拓展延伸

  ㈠猜谜揭题

  1、出示谜语:看不见它的身子,摸不着它的影子,有时它抖动树枝,有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见,摸不着,能画出来吗?这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题,看到这个课题,你想知道什么?

  兴趣是最好的老师,我用猜谜语导入新课,使学生产生了浓厚的兴趣,积极参与到教学过程中,让学生质疑课题,能唤起学生的学习兴趣和好奇心,激发学生的求知欲。

  ㈡、初读识字

  1、请同学们听老师读课文,标上自然段,给不认识的字注音。2、老师读后问老师读的怎么样?敢跟老师比一比吗?用你喜欢的方式读课文。3、老师把这课的生字宝宝请出来了,你们认识吗?4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显,我们班谁的名字里有这些字?

  我先范读课文,让学生在评价中学会了读书的方法,让学生和老师赛读,调动学生的积极性,为学生营造了宽松的学习氛围,本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字?让学生联系实际识字,既激发了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量。

  ㈢精读感知

  1、请同学们自由朗读课文,用一句话概括本文讲了一件什么事?2、他们三人是怎么画风的?根据学生的回答,我随机在黑板上画出简笔画。3、你喜欢文中的谁?为什么?你是从文中哪个地方看出来的?4、我们应该用什么语气读这句话?5、(不范读、赛读)想分角色读课文吗?

  新课标要求二年级学生要喜欢阅读,学用普通话,正确流利有感情地朗读课文,本环节我克服了乏味的串讲,让学生带着问题读课文,在读中解决问题。老师根据学生的回答随机画出简笔画,这样图文并茂,再加上老师的鼓励,通过赛读,分角色读等多种形式,调动学生积极性,提高学生的阅读能力。

  ㈣拓展延伸

  三位爱动脑筋的小朋友把看不见、摸不着的风画出来,风能以诗的形式吟诵出来吗?大家背的古诗可真不少,如果让你来画风,你打算怎么画?展开想象的翅膀动手画吧!只要大家开动脑筋,敢于创新,一定能把想做的事做好。

  此环节让学生背有关风的诗,让学生画风,体现了语文的人文性,留给学生一个可以尽情想象的空间,发展了学生思维,培养学生动脑筋、训练学生表达能力和实践创新能力。

  ㈤板书设计:

  这样板书图文并茂、直观有趣,让人一目了然,符合低年级的特点。

二年级语文画风说课稿2

  我讲的《画风》这篇课文是第三单元的一篇课文,这组课文主要理念是让学生明白生活处处有科学,生活中药多动脑动手,善于思考与发现,我讲的是这篇课文的第二课时。学习目标中的知识与能力目标要求学生:

  1能正确流利地朗读课文,读准字音并领会文中小朋友对画风的创意。

  2在读、画中理解课文,在读中积累语言。

  3告诉学生遇事要善于观察、动脑。

  过程与方法:

  1主要通过讲解、课件的演示让学生观察宋涛、陈丹和赵小艺“画风”的情景,让学生从中理解风并不难画,从而学会画风。

  2利用学生好奇、好模仿的特点,让他们亲手做做,也用自己的方式去表现这看似无形的风,逐步培养他们的创新精神及实践能力。考虑到我班学生年龄较小的特征,各项目标落实我多用引导法来进行点拨,引导学生去理解领悟。期望将过渡语设计的合理衔接能将各项环节紧紧相扣。

  本课重难点也是感悟人物对话,领会文中文中小朋友的的创意这方面,我主要以多媒体辅助教学与分角色品读等方式试图让学生充分掌握。导入我采用谜语导入法。

  教学流程我还是采用传统的读、讲、练方式。

  授课方式以课堂讲解为基础,多媒体演示为亮点努力让这堂课踏实却不古板,活跃又不花哨。

  教学反思

  讲完本课我觉得对照以上说课设计来说,最大的欠缺是各项环节的过渡语设计衔接不够紧密,还是由于语言不够纯熟没有达到所预期的目的;还有由于时间把握的不够合理,朗读指导这一环节有点草草了事之嫌。同样原因使得预先设计好的最能体现课文主题的课后练习:“让学生说说自己会怎样去画风?然后再去试着用自己的方式去画风或表现风的形式。”这个重要环节完全没有落实。另外在细节处理方面不够利索,比如提出完全没必要的重复性问题,使得课堂教学不够明朗。对于以上存在的各方面不足我一定会在今后的教学中努力找突破口,设置合理有效的课堂。对于不必要的环节不去重复,这样可以节省时间以便其他重要环节的落实。努力提高个人业务与技能水平,在教育的路上走出属于自己的风格。


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