苏教牛津版六年级英语《 asking the way》说课稿

　　一、 说教材

1、教学内容：

　　牛津小学英语6B《Asking the way》Part A 第一课时

2、教材分析

　　本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，重点学习问路中的相关用语及其答语。Part A 是一篇阅读课教材，作为单元的第一课时，它为第二、三课时的教学提供了话题和语境，也为第二、三课时扫清了单词和句型方面的语言障碍，因此成为整个单元教学的重要环节，本课通过对学生阅读过程的指导，让学生学会用英语进行问路的交际能力，同时侧重培养学生整体把握语篇信息的能力。

3、教学目标

　　1)知识目标：使学生在老师的帮助下，借助上下文，理解新词汇：way、along 、crossing、 get to、 get off、 kilometer、 history museum、 road、 take、 stop、post office在句中的意义，利用地图理解一些句子在文中的意义，如：Can you tell me the way to …,please?Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there? 从而理解整个篇章的大意。

　　2)能力目标：

　　通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力，并学会问路中的交际能力。

　　3)情感目标：

　　渗透情感教育，让学生学会帮助别人。

4、教学重难点：

　　了解篇章大意，掌握篇章结构，初步复述篇章内容。

5、教学准备：

　　预习作业纸，录音机，Yang Ling和Mr Smith的头像、小黑板

二、说教法和学法

　　俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，根据学生的知识和生活经验，我采用了以下的方法展开教学：

　　1、自主学习法----营造更高的学习境界

　　《英语课程标准》要求教师为学生提供自主学习的机会。因此在课前我布置了学生的预习作业，通过问题的设置与学生的疑问了解学生预习中所出现的问题，同时课堂上，我把更多的学习时间让给学生，让他们在多信息、高密度、快节奏的操练中掌握新知，并成功将知识转化为能力。

　　2、情境渲染法----创设最佳的学习氛围

　　语言学习离不开语境，在本课时的教学中，所涉及到的相关用语和词汇比较密集，学生在理解上会有一定的困难，根据课文中的内容，我设计了相关的地图，帮助学生理解和运用所学的知识，鼓励学生大胆积极的参与语言交际活动。

　　3、小组合作法----搭建和谐互助的学习桥梁

　　小组合作学习是一种很有效的学习方式，学生在合作中相互取长补短，小组中能力强的学生能助老师一臂之力。在本课的教学中，我设计了前后四个学生为一组，解决课文中的难点，让学生通过合作探究，共同完成学习任务。