《蚂蚁和蝈蝈》的说课稿(3)

　　(一)设境激趣，整体回顾，引导质疑：

　　1、(出示蚂蚁和蝈蝈图片)结合版画，揭示、齐读课题。

　　2、复习生字词，挑选其中的几个你喜欢的词语，来讲讲这篇课文的主要内容。

　　3、小结导入：小朋友们说得可真不错，今天老师就和大家一起走近这两只小昆虫，看看它们各自都在干些什么?它们之间到底发生

　　了什么事情呢?请小朋友打开书，大声地朗读课文，然后联系课文上的图想一想，你来到了什么地方?看到了些什么?从课文的哪里可以看出来?

　　【设计这一环节，简单的回顾导入，旨在与第一课时能较好地衔接，达到巩固的目的。自由地大声朗读，自己感受，自己结合插图，发挥想象，目的在于让学生身临其境，能将课文与图结合起来。】

　　(二)精读课文，体验角色，读中感悟：

　　在学生自读完课文后，请学生交流讨论。根据学生的回答，相机引导揭示第一个场景，即通过第一自然段中的“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，引导想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并从“背”“拉”“满头大汗”等词，此时教师引导说：“蚂蚁大家都见过，它的身材还没米粒大，让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”让学生反复读，读出感情，在读中、表演中体会蚂蚁劳动的辛苦与勤劳。此时请学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，及时进行朗读指导。同时通过师生对话，生生表演来将第一自然段背诵出来。

　　【设计这一环节，主要是将学生的交流结合文本进行学习，利用插图再现当时场景，联系生活实际，抓住重点字，词，句的理解，使学生从中体会蚂蚁的辛勤，为形成正确的是否判断能力奠定基础，也为下面的学习做好铺垫。】

　　在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么?通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读一读，说一说自己的感受，体会到了什么?最后设计“你想做蚂蚁还是蝈蝈，为什么?”激起学生的讨论，引发学生的思考。用读一读，演一演的形式激发学生学习的兴趣。

　　最后借助第三自然段的内容，请学生读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天生活的不同情况，以“现在，你愿意做蚂蚁还是蝈蝈，为什么?”再次激起学生的思考，并联系上一次 的讨论，使学生在讨论，交流，朗读中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。

　　此时我将设计“比一比，读一读”的环节，考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，所以我以“在课文中你认为你能读好哪个自然段?请你读一读，练一练，把你的理解和想法用朗读的方式告诉给小朋友。我想学生将通过这一环节的朗读，用自己的方式来诠释自己所认识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟，这是一种可贵的独特体验。