教学设计方案(4)

教学设计方案 篇6

　　学习目标：

　　1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。

　　2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

　　了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点 ：

　　理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：

　　两课时。

　　第 一 课 时

　　一、阅读单元导读，引入新课

　　1. 指名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2. 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

　　二、自由朗读，自主预习

　　1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

　　2. 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。

　　小黑板

　　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

　　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

　　3. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

　　4. 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

　　三、以演促读，感悟蠢事

　　1. 出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　这是一件什么蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、

　　五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

　　2. 演中促读，演中理解：

　　a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮幼龟嘲鸫，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住欲出又止踌躇，评议幼龟的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写幼和幻字；引导学生抓住突然啄拉，评议嘲鸫的表演，范写啄字。

　　b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如焦急若无其事冷淡极不情愿颓丧，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访向导扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

　　3. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。

　　4. 回答：我们干了一件什么样的蠢事？

　　5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？

　　我们干了一件蠢事。

　　我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及。然

　　后范写愚蠢，学生在草稿本上写两遍。

　　四、课堂小结，完成练习

　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

　　第 二 课 时

　　一、导读课文，感悟启示

　　1. 观察课文插图，说说图意。

　　2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

　　3. 默读六、七自然段，展开想象：

　　食肉鸟是怎样饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己

　　的感受。

　　4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

　　5. 比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。

　　a) 向导一边走一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

　　b) 向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

　　6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，画出其中

　　一句话，并齐读：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

　　二、朗读全文，归纳大意

　　1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和道的意思。

　　2. 朗读全文，归纳课文主要内容。

　　先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。

　　三、明确要求，启动综合性学习

　　1. 读一读综合性学习的安排，说一说活动方式与要求。

　　2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。

　　3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

　　4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

教学设计方案 篇7

　　一、游戏导入，做好铺垫

　　我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

　　（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

二、引发课题，鼓励交流

　　１、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。

　　（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

　　２、揭示课题：

　　读题；随机识字：用最好的办法记住新字。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　１、鼓励学生自由地朗读课文。

　　２、创设情境读儿歌。

　　３、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

　　自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

　　４、小结

　　５、读课文，同桌互读互相学习。

　　（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

四、细读课文，指导朗读

　　１、仔细看图。

　　２、想象说一说影子象什么？

　　３、听老师范读。

　　４、试读

　　５、指名读

　　６、比赛读

　　７、各小组齐读，全班齐读。

五、感情诵读，实践运用

　　１、自己带动作表情读课文，背一背。

　　２、配乐唱歌，情感升华。

　　３、动手影子

　　４、分学作品

　　（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

六、扩展练习

　　１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

　　２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

　　（设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）