《风》教学设计(2)

《风》教学设计3

　　1.课题 风娃娃(第一课时)

　　2.课型 精读

　　3.辅助工具 课件

　　4.教学

　　目标 1．认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。

　　5.教学

　　内容

　　教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　教学重点、难点： 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　6.学情

　　分析

　　学生年龄特点、已有知识经验、差异分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　7.教学

　　方法 引导法、点拨法。

　　8.教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学习过程

　　一、激趣导入

　　1．猜谜激趣： 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？

　　2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）

　　3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

　　4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？ （课件出示风娃娃的求助信及配音） 师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

　　师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？ 师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！

　　2、、检查初读清况

　　（1）教师出示生字，学生念读 多种形式指导学生读生字： 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读

　　（2）摘智慧果 过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 （课件：带本课生字的智慧果开心地跳入）

　　（3）出示练习题

　　（4）划分自然段（投影展示）

　　（5）指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书： 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

　　3、交流

　　（1）你喜欢风娃娃做的哪些事？为什么？

　　（2）教师根据学生回答，展示动画，学生跟动画再读课文。

　　4、听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 （课件出示风娃娃的感谢信）

　　三、写字教学

　　1．出示句子：小朋友们热情地帮助了风娃娃，风娃娃不再伤 心了，它高兴地向我们表示感谢。

　　2．瞧，风娃娃多能干呀！它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。

　　3．指导书写伤、表 示。

　　四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友，他的名字教风娃娃，他很爱帮助别人，可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝，还学会了读课文，我们做的真棒，今天我们就上到这，下课。 生答（风） 学生打招呼

　　1、把字音读准

　　2、句子读通顺、流利

　　3、遇到不认识的生字拿笔圈出来，并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写

　　9.反馈

　　当堂反馈作业：

　　一、给下面加点的字选择正确的读音 转动（zhunzhuǎn） 纤夫（qiān qin ） 号子（ ho ho） 风筝（zhēnɡ zhenɡ）

　　二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心

　　教学反思： 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好：

　　1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用，所以节奏很快，给人很赶的感觉。

　　2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话，不够丰富、吸引人。

　　3、课堂中识字教学这里做的不太扎实，尤其是交流识字方法时匆匆而过。

　　好的方面是：

　　1、整个教学设计还算流畅，尤其整个课堂用信的方式穿插，很有连贯性，设计很巧妙。

　　2、我在课前准备挺充分的，不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好，能起到预设的作用。

　　10.板书设计

《风》教学设计4

　　教学目标：

　　⒈认识12个生字、会写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：

　　⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。

　　⒉有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　教学难点:

　　在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。

　　教学方法：

　　感悟朗读法、讨论法等多种方法。

　　前置学习

　　1、初读课文，读准字音,将语句读通顺流畅。

　　2、画出课后生字，将字音读准，

　　3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。

　　课时安排：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

　　（二）检查预习

　　⒈检查生字词

　　⑴课件出示生字、生词卡片

　　抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪

　　行驶 风筝 伤心 口号 极小 责怪 断断续续

　　⑵小组合作，上台汇报

　　⒋通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。

　　过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？

　　通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？

　　A、指名回答：（板：吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树）

　　B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读

　　事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。

　　（三）分块研读，感悟明理

　　⒈研读做好事的板块

　　⑴指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？

　　①找出有关的句子读一读。

　　出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作

　　（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的样子）

　　③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？

　　过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。

　　④你能换个词语说说现在风娃娃的心情么？你喜欢风娃娃么？让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。

　　⑵学习第三段

　　①找个同伴和你一起读第三段，思考：风娃娃做了什么？结果怎样？

　　指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶

　　②谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读

　　投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难）

　　③风娃娃怎么做的？你能用读的方式展现出来么？

　　投影仪出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

　　④纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片

　　⑤听了纤夫的话，风娃娃高兴么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这段。

　　过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？

　　⒈研读做坏事的板块：

　　⑴请男女生合作读5到7段，思考：风娃娃都做了什么事？结果怎样？

　　⑵如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？

　　过渡：听了人们的责怪，风娃娃也很伤心，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？

　　⑶指读最后一段，你能告诉风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不观察，好心办了坏事……）

　　师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别人有用。

　　（四）总结拓展

　　⒈假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？

　　总结：相信风娃娃听了大家的劝告以后，一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。

　　⒉你能说说在生活中你对风的了解么？

　　是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法控制它，但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　回忆：风娃娃都做了哪些事情？

　　分小组朗读课文。（全班参入）

　　二、巩固生字，指导书写

　　⒈回忆已经认识的生字,看谁说得多。

　　⒉指导写字：

　　重点指导“吸、极、表”三个字，“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法，第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，作重点示范。

　　⑴观察字形，说说你发现了什么？

　　⑵示范写。

　　⑶学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌欣赏，评议所写的字。

　　⑷学生练写。

　　⑸集体订正，讲评。

　　三、随堂练习，巩固生字

　　读课后“我会读”中的词语，同桌互相检查、订正。

　　四、教师总结：

　　这节课我们熟读了课文，并且学习了生字的写法，希望同学们掌握好。

　　五、拓展

　　你知道风娃娃还做了哪些事？哪些是好的，哪些事是坏的？

　　[板书设计]：

　　 风娃娃

　　吹动大风车 秧苗点头

　　好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望

　　吹翻风筝 孩子伤心 是不行的，还要看

　　坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。

　　吹断小树