《风》教学设计(3)

《风》教学设计5

　　教学目标：

　　1．能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

　　2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。

　　3．学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

　　教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。

　　教具使用：卡片、ppt课件

　　一、板书课题：

　　今天这节课我们继续学习第四课《风姑娘送信》。

　　二、学习目标：

　　1、正确流利有感情朗读课文，尝试读出小动物和妈 妈的语气。

　　2、能用自己的话说出小动物是怎样过冬的。

　　三、学习新课

　　（一）1、首先同学们用自己喜欢的方式读文，边读边想，凤姑娘吧信送给了谁？

　　2、凤姑娘是怎样送信的呢？

　　师：呼呼是什么声音？

　　生：风声

　　师：你送信时是什么心情？

　　生：高兴，因为可以为小动物梦做事。

　　3、帮助人是件很快乐的事情，让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。

　　4、凤姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？

　　生：着急。

　　5、为什么着急啊？

　　生：她要把快要把秋天的消息高数小动物们，让他们准备过冬的食物，要是告诉晚了小动物们会冻伤的。

　　6、那你带着着急的心情读给大家听听吧？

　　（二）、师：娘把信最先送给谁？

　　生：小燕子接到信后是怎么说的？

　　板书：去南方

　　师：燕子为什么要到南方去啊？你知道什么时候回来吗？

　　生：明年春天。

　　师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会想念它吗？

　　生：会

　　师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到凤姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？

　　师：接下来凤姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？

　　师：那同学们想一想小青蛙为什么不去南方？

　　生：回答

　　师：对了，因为它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。

　　师，、：你还知道哪些动物有冬眠的习性呢 ？

　　生：蛇、蝙蝠……………………

　　师：小孩子的妈 妈收到了信后，说了些什么？

　　生：读文 理解

　　师：谁来把妈 妈的话读一读，让大家感受到妈 妈的关心.

　　师：你的妈 妈收到凤姑娘的信了吗？

　　生:有

　　师：人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢？

　　生：白菜、土豆……………………

　　师：谁知道凤姑娘送的信到底是什么啊？

　　生：一片落叶

　　师：还有哪些事物能用“一片”来形容？

　　生：一片白云、一片乌云……………………

　　四、课文中你最喜欢谁啊？喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它的话？

　　五、总结：通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈，又通过他们收到信后的表现，让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识，为了感谢凤姑娘送来的每一封信，老师编了一首儿歌，我们一起读读吧。

　　六、作业

　　把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。

　　板书设计

　　凤姑娘送信

　　燕子 去南方

　　松鼠 采松果

　　青蛙 挖地洞

　　妈 妈 准备棉衣

《风》教学设计6

　　［活动目的］

　　1、激发幼儿探索自然现象的兴趣；

　　2、让幼儿了解风的成因及与人类生活的关系，发展幼儿的思维能力；

［教学准备］

　　电脑课件 录音机 磁带 幼儿操作材料和玩具若干 笑脸娃娃 哭脸娃娃

［教学过程］

　　（一）开始部分：听欢快音乐拍手进教室。

　　（二）基本部分

　　1、请幼儿观看昨天户外 “找风”游戏的录像；

探讨：

　　（1）你是怎样找到风的？

　　（2）你是怎么感觉到风的？

　　（3）教师小结，请幼儿欣赏风的课件。

　　2、请幼儿在活动室里寻找风，发现风，变出风来；

　　（1）请幼儿自己探索变出风来 ；

　　（2）教师出示材料，请幼儿利用操作材料变出风来；

　　（3）探讨：你是怎样变出的风？

　　（4）请幼儿观看课件： “风从哪里来”

　　3 、小朋友，在我们的生活中有各种各样的风，你知道都有哪些风吗？

　　教师结合课件简单评析小结。

　　4、教师出示笑脸娃娃和哭脸娃娃，引起幼儿兴趣；

　　（1）请喜欢风的小朋友站到笑脸娃娃的旁边，不喜欢风的小朋友站到哭脸娃娃的旁边。

　　（2）为什么喜欢（不喜欢）风？ （配合图片展示）

　　（3）教师和孩子一起统计得分并小结；

　　5、教师通过课件丰富幼儿关于风的知识；

　　（1） 请幼儿观看课件

　　小朋友你们知道吗，风还有许多好处和害处，让我们一起来看看吧。

　　（2） 讨论：台风。龙卷风力量强大，给人们造成了许多危害，怎样才能控制这些风呢？

　　（三）结束部分：

　　（1）请小朋友来当小小科学家，让风来为我们做好事；

　　（2）听音乐拍手出教室，自然结束。

《风》教学设计7

　　教学目标

　　知识和技能目标

　　1.知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性。

　　2.了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。

　　3.了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。

　　过程与方法目标

　　1.运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。

　　2.运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。

　　3.运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。

　　情感态度与价值观目标

　　1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。

　　2.培养良好的读图和用图习惯。

　教学重点

　　我国的季风气候及其对我国农业的影响。

教学难点

　　气温和降水量图的判读和分析。

　教学过程设计

　　新课导入：请同学们说说丽水地区冬季和夏季在气温和降水的特点。

　　教师引入：形成这种特点是由于季风的影响，今天我们就来学习季风的影响。

　　教师板书：二、季风的影响

　　1、中国的气候类型

　　学生活动：学生看图3-14 中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。

　　学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。

　　师生归纳：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观，并对人们的生产和生活方式产生影响。

　　教师设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？

　　学生回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）

　　教学过渡：接下来我们一起来学习一下我国的季风。

　　教师板书：2。我国的季风

　　学生活动：看图3-15季风区和非季风区及季风的活动和历史与社会图册第26页《 中国的地形图》。

　　思考活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？

　　②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？

　　③季风主要影响到我国的什么地区？

　　④我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？

　　⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线

　　学生回答：略

　　师生归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。

　　②夏季风湿润、温暖；冬季风寒冷、干燥

　　③季风主要影响我国东部广大地区。

　　④以山脉为界；界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉。

　　设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？

　　教师板书：3。季风的影响

　　学生活动：看图3—16季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的有利与不利。

　　学生分组讨论：

　　1.对比图3—15和3—4，得出一个什么结论？

　　2.①学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点

　　②从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。

　　③如果叫你选，你是广州呢还是喜欢利雅得，请说明原因？

　　教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。

　　学生回答：略

　　在学生讨论的基础上教师归纳总结：季风区适合人类生存；对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。

　　学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。

　　设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？

　　学生回答：不是。

　　教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。

　　学生活动：看图片3—17和图3—18，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？。

　　学生回答：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。

　　学生活动：完成教材中的讨论填空题。

课堂小结、整理知识