教学设计方案(2)

教学设计方案 篇2

　　一、课文特点及作者简介：

　　作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。

二、教学目标：

　　1

　　学习11个生字的音，形，义，和15个新词。

　　2

　　通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

　　3

　　继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。

　　4

　　按提纲复述课文

三、教学重点：

　　继续学习分清主次归纳课文主要内容

四、教学难点

　　通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

五、教学过程：

　　审题：《劳动的开端》-------劳动的开始

　　初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？

　　课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。

　　细读课文，理请课文思路，给课文分段

　　讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段

　　第一段（1-----8）起因

　　第二段（9----28）经过---à

本文重点

　　第三段（29---30）结果

　　再读课文，概括各段段意

　　1

　　学习第一段，默读课文

　　思考：这一段讲了哪三个意思？

　　家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

　　写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。

　　我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。

　　概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。

　　2

　　学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。

　　1)我约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

　　2)天亮以后,我挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。

　　3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

　　4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。

　　概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。

　　3

　　学习第3段，读课文

　　概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。

　　通读全文，完成阅读思考第3题

　　1

　　先通读这三段话

　　2

　　选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。

　　~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。所以不合适。

　　~第2种~：虽然简单抓了主要的，但内容不明确，也不合适。

　　~第3种~：既抓住了主要内容，而且概括的简练，所以这是课文的主要内容。

课后练习

　　1

　　比较下面每组，再分组组词。

　　端（）胁（）侮（）欺（）

　　瑞（）协（）悔（）期（）

　　棉（）误（）赌（）栽（）

　　绵（）娱（）堵（）裁（）

　　2

　　用下面的词语造句

　　不声不响：

　　匆匆忙忙：

　　3

　　摘录课文中描写挑煤艰苦的词语

　　4

　　分清主次归纳课文的主要内容

　　5

　　复述第一次挑煤的经过。

　　~1~先分层（前面已分过）

　　~2~按照分好的四层意思复述课文

　　~3~复述要求：要抓住主要内容，有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。

板书设计：

　　劳动的开端

　　揭不开锅

　　决定去挑煤

　　用劳动解除饥饿的威胁

　　第一次挑煤

　　半夜动身

　　挑煤赶路，越走越累

　　午后栽倒在半山腰，煤撒了一地

　　太阳落山，挑空筐回家。

　　第二天又去挑煤

　　翻过高山，直冒冷汗

　　咬紧牙，挑到车站。

教学设计方案 篇3

　　教学目标：

　　1认识13个生字，学会9个生字、词。

　　2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　3了解课文内容，理清段落结构。

　　4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义。

　　5有感情地朗读课文。

教学重点：

　　在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。

课时安排：

　　二课时

第一课时

课时目标：

　　1初读课文，认识本课生字，掌握笼罩、启程等词。

　　2了解课文内容，理清课文结构。

。

导学过程：

一谈话，揭题

　　同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。

二初读课文，认识文中生字。

　　1自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它

　　2指名读课文，检测生字。

三再读课文，理清文章结构。

　　1仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？

　　2学生分段，理清结构。

　　3说说分段的理由，概括段意。

　　4老师小结。

四学习课文，感悟课文内容。

　　1认真地将课文浏览一遍。

　　2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？

　　3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？

　　4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。

　　5学生自学课文第二部分。（六、七段）

　　小组讨论，课堂交流金钥匙、理想的灿烂的黎明

　　讨论感悟后，有感情地朗读。

　　激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？

　　1师小结。

五齐读课文，全面感受课文内容。

六布置作业。

　　第二课时

课时目标：

　　1再读课文，深入感受课文内容。

　　2完成语文天地中的

　　3会写本课生字。

导学过程：

一直接导课。

二再读课文，联系自己，深入感受内容。

　　1齐读课文。

　　2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。

　　3找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。

三完成语文天地中的

　　1读句子，在文中找出对应的句子。

　　2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。

四指导学生写本课生字。

　　1观察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？

　　2重点指导罩、慧、貌、勤的写法。

五布置作业。

六板书设计：

　　时间长

　　山沟里的孩子

　　（上学）

　　路不好走

　　（勇敢、乐观）

　　不十分安全