教学设计方案(4)

教学设计方案 篇6

　　一、 学习目标：

　　1 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。

　　3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

　　4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　　二、学习重难点：

　　本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

　　三、学习过程：

　　第一课时

　　一、 交流资料，分享信息：

　　1 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

　　2 全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

　　二、 激情导入，感知课文：

　　1 教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

　　（板书：触摸春天）

　　2 由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

　　3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

　　三、 自主读文，识写生字：

　　1 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

　　2 同桌对读课文，互相指正、评价。

　　3 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

　　4 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

　　四、 再读课文，自读自悟：

　　1 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　2 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

　　3 全班交流解决疑难问题。

　　五、 合作研读，领悟语句：

　　1 文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

　　2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

　　3 指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

　　第二课时

　　一、品评人物，深化认识：

　　1同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子？

　　2在小组讨论的基础上组织全班交流。

　　二、品读欣赏，背诵积累：

　　1蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。

　　3把喜欢的段落背下来。

　　三、拓展月的，升华情感：

　　1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

　　2全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。

　　3请全班谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。

　　四、 布置作业，课后延伸：

　　1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

　　2课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

　　3按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

教学设计方案 篇7

　　【学习目标】

　　１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　３、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　４、读“认”，发现和运用识字方法。

　　５、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　６、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际 我们的课余生活

　　１、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　２、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　⑶ 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　２、全班交流：

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　３、共同评议：

　　⑴ 就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　⑵ 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　⑶ 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时

　　习作·指导

　　１、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　　２、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

　　学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

　　⑴ 游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

　　⑵ 课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　　⑶ 个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

　　⑷ 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

　　３、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

　　讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

　　４、学生起草，教师巡视。

　　５、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

　　６、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

　　７、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

　　第三课时

　　作文·讲评

　　一、朗读展示优秀习作

　　１、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　教师可引导学生以下几方面评议：

　　⑴ 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

　　⑵ 是否按一定的顺序把内容写清；

　　⑶ 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

　　二、小组交流互相评议

　　前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

　　三、修改誊写张贴展览

　　１、各人修改自己的习作。

　　２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

　　第四课时

　　〖我的发现

　　１、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　２、指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　３、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　４、齐读巩固。

　　〖日积月累

　　读读认认

　　１、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　２、比赛：谁读得正确、流利。

　　３、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　４、齐读巩固。

　　５、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

　　读读背背

　　１、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

　　教师范读。

　　２、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

　　３、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

　　４、师生合作，表演古诗短剧：

　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

　　５、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

　　展示台

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

　　２、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　３、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

　　４、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。