二、分享预习效果
师：课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流。(学生读自己收集的好词句或古诗)
一生读词语语速过快，老师指导读出词语的美!(词语是有自己的感情色彩的，用心读就能读出词语的美，再试一次!生再读，这一次好多了!)
三、互动合作、调动感知
师：我们搜集了那么多的好词好句，还去过那么多风景优美的地方，那就让我们用上这些好词好句来介绍这些景色优美的地方吧。不过俗话说：“好将军不打无准备之仗”，我们同桌两人之间先练习准备准备比较好。如果你也正好也去过那个地方，你可以给同学补充。
生同桌交流，补充!
师：看你们说的那么开心，现在我们来交流吧，谁想试一试?(一生走到台前)
师：你想不想在这次应聘中取胜?
生：想!
师：那好，我告诉你取胜的法宝!(大屏幕出示录取条件：语言生动，尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去。)
师：有信心了吗?
生：有!
师：可是同学们，作为参赛选手和评委的我们该怎样做呢?
生：认真听
师：是啊，这是对参赛选手最大的尊重。顺势出示听的要求：安静听、认真听。听完可提问题或给出合理建议。学会真诚赞美。
(3生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。)
四、示范引领，丰富积累
师： 听了你们的介绍，老师忍不住也想试试。老师也从没当过导游呢，老师也过一把瘾，带你们游览风光，你们想去吗?各位游客，寨里河镇中心小学风景区到了，游客们请下车。(播放，老师录好的介绍词配学校的照片。)
师：我的介绍完毕，谢谢大家!(学生掌声响起)
师：感谢大家的掌声，你们的掌声给我很大的鼓励!评一评老师这个导游解说员当的怎么样?
生1：老师，我觉得你的声音很好听，而且介绍的特别生动。
生2：老师你介绍的时候用到了很多的好词好句，很有吸引力，让人听了很想去看看。下了课之后我一定要去我们学校的小花园看看!
师：老师介绍的这风景中，哪一处景物深深地打动了你，为什么?
生1：老师，我喜欢你介绍的学校大松树，你把大松树比作威武雄壮的士兵，用了比喻修辞手法，特别好!
师：哎呀，你真会评价。顺势板书：比喻
生2：老师，我喜欢你介绍的小草。那个“探”字用的特别好，让人感觉到了小草是那么的调皮可爱，就像一个可爱的宝宝一样。
师：这种修辞手法我们也学习过，这叫“拟人”(板书)
生3：我喜欢那些花，它们的颜色很多，你说还能闻到花的香味，我也仿佛闻到了呢。
师：这就是调动了我们的嗅觉!孩子们，你们太棒了，竟然说出了那么多好方法，现在让我们再来总结一下吧!
(出示：老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就说清楚、说生动了。说清楚，说生动了就能够吸引人。用眼睛仔细看，耳朵注意听，鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。)
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