《乘加、乘减》教学设计

《乘加、乘减》教学设计

《乘加、乘减》教学设计1

　　教学内容：P58例5，P59练习十二

　　教学目标：

　　1、通过实例帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。

　　2、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。

　　教学重、难点：

　　1、乘加、乘减式题的计算顺序。

　　2、让学生通过计算形如4×3+4、4×4-4的题目，使学生看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、一句口诀说出两道乘法式。

　　三四十二（）

　　二五一十（）

　　二四得八（）

　　2、听老师口述，学生说得数。

　　（1）3乘2得多少，再加上3得多少？

　　（2）5乘4得多少，再加上4得多少？

　　（3）2乘4得多少，再加上2得多少？

　　二、新课。

　　1、看P56图形。

　　提问：从这幅图你能年出小熊到玉米地干什么去了？

　　小鸟提出了什么问题？

　　青蛙是怎样帮助小鸟解决问题的？

　　怎么求还剩几个玉米？用什么方法？

　　请同学们说说看。

　　讨论：3+3+3+2=11，结合图形说说这个算式的意思？

　　提问：3×3+2这道题怎样读？请你试一试、读一读，教师订正。

　　提问：3×3+2=11这个算式是什么意思？

　　提问：4×3-1=11这个算式是什么意思？

　　提问：不管用什么方法，最的结果怎样？

　　教师说明：所以解答一道题时，有时从不同的角度支思考分析，就会有几种不同的解法。

　　2、看图列式并说出自己是怎样想的。（图略）

　　竖看：4×4+3=4×5-1=

　　横看：5×3+4=5×4-1=

　　提问：这样的题，我们管它叫做“乘加、乘减”运算。

　　教师讲解并提问：有两个运算符号，就要分两步计算。同学们回忆一下。我们是怎样算出得数的？

　　提问：这些题你们先算什么？再算什么？

　　3、P56“做一做”N1，看图填等式。

　　启发学生从不同角度去思考，可以列出两个不同的算式，列完后让学生说一说，是怎样想的。

　　提问：先算什么，再算什么，得多少？

　　4、尝试练习P56“做一做”N2

　　（1）说每道题得多少，你是怎样算的？

　　（2）你们在试算过程中，发现了什么？怎样计算？

　　三、练习。

　　1、看图列式，并说说是怎样想的。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　□×□○□=□

　　□×□○□=□

　　2、P57练习十一

　　（1）通过青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式的练习，巩固3、4、5的乘法口诀。让学生看这样叙述，从而培养学生数学语言的使用。

　　（2）小动物过河，请学生为每只小动物选择过河路线，从而在趣味游戏中巩固乘法计算。

　　（3）P57N4-N6，让学生观察图上提供了什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。注意引导学生探索不同的解决方法，并组织交流。

《乘加、乘减》教学设计2

　　教学目的：

　　1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。

　　2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。

　　教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

　　教学难点：用多种方法解决同一问题。

　　教学准备：课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

　　教学过程

一、激趣引入，巩固旧知

　　教师出示小熊图片，亲切地说：你觉得这只小熊可爱吗，今天就和小熊一起来上数学课！来，先和小熊做个对口令的游戏。

　　1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。

　　（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

　　2.口算， 直接说出答案，要说说用的是哪句口诀，表示的意思。

　　3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=

二、创设情境，引入新课

　　小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨，一年之计在于春。秋天，小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？

　　可能学生提出：一共有几个玉米棒子？ 老师接着问：怎样列式呢？

　　可能出现的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求学生说出每个算式的意义。

　　小结：要算一共有多少个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。

　　l利用课件的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。

二、自主探究，合作交流

　　问：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）

　　问：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？

　　可能提出：还剩下几个玉米棒子？怎样列式？

　　这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）

　　要求每种列式都要说出意思？ 12-1=11（个） 3+3+3+2=11（个）

　　4×3-1=11个

　　引导说出：表示几个几多几或几个几少几？

　　问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？

　　我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算

　　式，小朋友能给它取一个名字吗？

　　引出课题：乘加乘减（板书）

　　l通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。

三、活动体验，寓练于乐

　　1、练习一摘玉米棒 （画面回到主题图上，动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。小熊心里在想了：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”）

　　问：同学们，你们想试试吗？

　　同时也要说出每种算式所表示的意义。

　　2、练习二：课本上的P56

　　引入谈话：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？

　　问：可以提出什么数学问题？

　　3、练习三：参观森林果园

　　引入：最后老师要考考小朋友们，从这幅图中你能得到什么问题？而且能否解答？运

　　用今天乘加乘减的方法来试一试。

　　要求：同桌互相出问题，然后互相解答，然后四人小组批改。老师巡视。发现问题及时指导。

　　拓展练习：尝试根据算式，口头编题。 5×4＋3

【板书设计】

　　乘加乘减

　　一共有多少个？ 还剩几个？

　　3+3+3+2 3×3+2＝11 （个） 2+3×3=11（个）

　　3+3+3+3-1 9

　　4×3－1＝11（个）

　　4×3=12 12

　　3×4=12