课堂作文

【必备】课堂作文八篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的课堂作文8篇，欢迎大家分享。

课堂作文 篇1

　　师：教你们语文的是男老师还是女老师？

　　生：女老师。

　　师：你们老师姓什么？

　　生：谭老师。

　　师：你们班有多少学生？

　　生：四十八人。

　　师：我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的，我写了一个片断，请你们自由大声地朗读。

　　（生读）

　　师：读完之后，你们觉得写得像谭老师吗？

　　生：像。

　　师：好，在老师之前加一个谭老师，再读一读。

　　（生读）

　　师：是写谭老师哪方面的？

　　生：头发。

　　师：你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：在这段文字里有一个关键句，是哪一句？

　　生：老师有一头漂亮的头发。

　　师：在这个关键句里有一个关键词语，谁知道？

　　生：头发。

　　师：是啊，在一个句子里，除了关键语，还有很多修饰语，哪些修饰语会吸引你的眼球？

　　生：漂亮的、乌黑油亮、又浓又密……

　　师：坐下，你说。

　　生：五颜六色、轻轻地。

　　师：一段文字，一篇文章离不开修饰语，有了修饰语，会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。告诉大家，我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。下面，我们再来看看下面几个词语。

　　师：请同学们读第一排的词语。

　　（生读）

　　师：老师请一个同学读一读，其他同学体会到了什么？

　　（生读）

　　师：你体会到了什么？

　　生：感受到了悲伤的情绪。

　　生：这些词语都是写人很伤心的。

　　师：我们感受到了伤心、沮丧的情绪，下面再请一个同学读下面的词语。

　　（生读）

　　师：从这些词语你又体会到了什么？

　　生：写一个人很开心的。

　　生：写一个人很精神。

　　生：写一个人很神气。

　　生：写一个人很有活力。

　　师：这两大块词语虽然都是描写心情的，但却不一样，上面一排是写伤心的，下面一排是写开心的，现在你们再读读，感受一下。

　　（生读）（纠正读音：容光焕发fā)

　　师：刚才老师听了一下，如果是10分的话，这位同学只能得6分。哪位同学挑战一下？（指名读）

　　师：读书得有读书的腔调。下面再请一位同学读（指名读）

　　师：声音很洪亮，但是没有读书的腔调。

　　（师范读，生模仿读）

　　（再指名读，感受两组词所表达的不同情绪）

　　师：我们从这两组词语中得到启示：要想读好文章，离不开读好句子；要想读好句子，离不开读好词语。这四行词语，让我们感受到了两种心情，一个是伤心、一个是快乐。伤心，刚才同学读出来了声音的高低，语速的快慢，就能把人的心情体现出来。孩子们，让我们轻松一刻。孩子们，你们喜欢漫画吗？

　　生：喜欢。

　　师：大声一点，喜欢吗？

　　生：（大声）喜欢。

　　师：请你打开想象之门，进行超级想象。

　　（出示漫画）

　　师：你觉得画得像什么？

　　生：我觉得像一个鸡蛋。

　　生：像一块小石子。

　　生：有点像鸟巢里的一个鸟蛋。

　　生：像一个人的头。

　　师：你肯定吗？请你用肯定的语气说一说。

　　生：像一个橄榄球。

　　生：像一个充满气的气球。

　　师：你们刚才是一小句一小句说的，现在请你将大家说的一小句一小句连起来说一说。

　　生：有些同学说这幅画像一个鸡蛋，有些同学说像一个操场，还像一个游泳池。

　　生：是像一个蛋，像一个橄榄球，还像一个球。

　　师：老师要增加一点难度，请你们按照先总后分的顺序再说一说。

　　生：老师在黑板上画一个圈，让同学们猜猜它是什么呢？

　　师：对，这就是一个关键句，请你重读。

　　生：老师在黑板上画了一个圈，让同学们猜它是什么呢？有的同学说它是一个鸡蛋，有的说它是一个操场，还有的说它是一个游泳池。

　　师：同学们说得真好。那么现在再请你们按先分后总的方法说一说。

　　生：有的说它像一个石子，像一个鸡蛋，还像一个游泳池，它到底是什么呢？

　　师：那么它到底是什么呢？你们想知道吗？

　　（出示第二张漫画）

　　师：这是什么东西？

　　生：鸭蛋。

　　师：知道这个小女孩叫什么吗？

　　生：不知道。

　　师：这个小女孩有名字，注意看老师的板书：愁女。

　　师：跟愁女打个招呼吧！

　　（生打招呼）

　　师：愁女的脸到哪里去了？

　　生：被头发遮住了，没脸见人。

　　生：她的脸藏到头发里去了。

　　师：此时此刻，愁女心情怎么样？

　　生：难过。

　　师：这是一张什么样的脸？

　　生：这是一张非常难过的脸。

　　生：这是一张无精打采的脸。

　　生：这是一张愁眉苦脸的脸。

　　师：这是一张愁眉苦脸的脸，去掉两个字，怎么改？

　　生：这是一张愁脸。

　　生：这是一张愁眉的脸。

　　师：是啊，这是一张神情沮丧的脸，一张没精打采的脸，一张泪流满面的脸，那愁女她还是要面对现实啊！她直愣愣地看着这个鸭蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一声，发生了一件十分可怕的事情，到底发生了什么事情呢？

　　（师出第三张漫画）

　　生：出来一个鸡毛掸子。

　　生：冒、蹦、跳、跃出来……

　　师：你们知道鸡毛掸子是用来干什么的吗？

　　生：打扫车子，打扫房间，打小孩……

　　师：她知道跳出来的鸡毛掸子是干什么的？

　　生：鸡毛掸子打愁女。

　　师：谁打？

　　生：妈妈打？

　　师：怎么打？

　　生：妈妈把愁女打得哇哇大哭。

　　生：在家里，愁女的妈妈拿着鸡毛掸子把愁女打得泪流满面。

　　师：愁女的爸爸会怎样呢？

　　生：愁女的爸爸把愁女打得屁滚尿流。

　　师：愁女的妈妈会怎样？

　　生：会骂她，唠叨她。

　　师：爷爷和奶奶看到这样一幅场景，会怎么做？

　　生：会劝阻愁女的爸爸妈妈不要打愁女。

　　生：这时爷爷奶奶走过去说：打得好！（全场笑）

　　师：一个人的快乐，两个人去分享，就有了两份快乐，如果一个人的痛苦，两个人去分担，就减少了一半，我们怎么样减轻愁女的痛苦呢？让我们写下来，在我们写故事的时候，不要忘记愁女被打的原因，她可能会在哪里被打呢？

　　（生写作）

　　师：下面谁来读读自己的故事。

　　（生采用讲故事的方法读作文）

　　师：一年以后的考试，愁女会考多少分呢？

　　生：100分。

　　生：0分。

　　生：-100分。

　　师：（课件出示）100分，（出示第四张漫画）此时，她的心情会怎样呢？

　　生：高兴。

　　生：骄傲。

　　生：现在不怕爸爸妈妈用鸡毛掸子打了。

　　师：是啊，此时的愁女不叫愁女了，她的爸爸妈妈又给她取了个名字（板书：莫愁女）同学们，她的成绩是打出来的吗？

　　生：是打出来的。

　　师：说说理由。

　　生：因为不打不成材。

　　（生各抒已见）

　　师：（课件出示：成绩）是不是，只有考满分，才表明你学习成功？

　　（针对这个问题，学生讨论）

　　师：把你的故事完善一下，读给父母听，他们一定会有所启发的。下课。