《一次成功的实验》教学设计7
【学习目标】
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
【课前准备】
演示实验的课件。
第一课时
一、揭示课题,明确学习目标
1、出示课题:
一次成功的实验。
2、质疑提问:
读了这个课题,你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读文,边读边画出生字新词。
2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
3、指名读课文,互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:
实验这前:
实验之时:
实验之后:
每部分重点讲了什么?学生边读边想。
5、组织交流:
⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?
2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:
⑴什么人在做实验?
⑵又是怎么做的呢?
⑶教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字:
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字。
⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)
⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
3、学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题:
⑴4人小组讨论:
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
⑵全班进行交流:
学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
3、让学生再质疑,再释疑:
二、有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
2、小组内合作读一读。
3、各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
《一次成功的实验》教学设计8
【设计理念】
叶圣陶老先生曾说过“教材无非是个例子。是训练学生语言的例子,也是训练学生思维的例子。”教材是例子,我们教师在教学中,就必须对教材进行二次开发重组,让教材为学所用,为学服务,同时也为学生的提高、发展服务。在本教学设计中,我对教材进行了重组,把结果放到前面,让学生由果及因进行语言训练和逆向思维的训练。提高学生的兴趣,同时也提高课堂的有效性。
【教学要求】
1、知识与技能:
⑴ 掌握生字词,联系上下文或查字典理解词语的意思。
⑵ 读懂课文,了解实验的过程和结果。
⑶ 理解实验成功的原因。
⑷ 正确、流利、有感情朗读课文,练习用不同语气读人物对话。
2、过程与方法:
在读中理解课文内容。
3、情感态度价值观。
【教学重难点】
理解实验成功的原因,体会有了危险需要镇静、礼让、合作,使学生从中受到教育。
【教学准备】
一个瓶子,三个系绳子的小球。
第二课时
一、游戏导入
1、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意,并学习了课文的第一、二自然段。同时也知道了里面有一个游戏,也是一个实验。现在,我们一起来做这个游戏好吗?
2、进行游戏。
二、新课讲授
1、找出以往实验失败的原因:
⑴ 过渡:
真可惜,只差一点点就可以成功了,但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒!你可以告诉老师现在的心情怎样呢?
⑵ 找出失败的原因:
虽然同学们的实验失败了,但你知道吗?有一位教育学家,他也做了很多次这个实验,每次都失败了,你们想知道原因吗?
⑶ 现在,请同学们自由朗读课文,看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的。为什么会失败呢?用直线划出有关的句子。
⑷ 品读句子,找重点词:
全班一起读读,想想,哪个词最能说明失败的原因是什么?(争)
⑸ 语言训练:
同学们,除了争,还有什么词可以用上呢?(抢)
⑹ 质疑:
就是因为他们的争、抢,让实验失败了,请同学们自由读读句子,你有什么问题想问?(情况危险)
⑺ 当时的情况怎样危险呢,同学带着问题,用自己喜欢的方式读读3、4自然段,用直线划出有关的词语和句子。然后同位交流一下。
2、找出本次实验成功的原因:
过渡:当时的情况这么危险,同学们都争着出去,所以教育家的实验每次都失败了很多次,板书:失败。但今天,因为一个小女孩,教育家的实验成功了,为什么呢?同学们想知道吗?
⑴ 读课文的第5~10自然段,找找小女孩是怎么做和怎么说的?用波浪线把有关的句子划起来。
⑵ 师生交流:
① 一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
指导朗读:小女孩说这句话时情况怎样?(危急)能读出这种语气吗?老师想和同学们来个小比赛,看哪个小组读得最好分小组比赛读。
② 质疑:
读了这个句子,你有什么问题想问的?
⑶ 老师很奇怪,她为什么把自己排在最后呢?这个问题教育家也想知道?教学家是怎么问,小女孩是怎么回答,请同学们用自己喜欢的方式读课文。
品读句子:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”理解不假思索。
⑷ 因为其他学校同学的争,让教育家的实验失败了,因为小女孩的让,就让这个多次失败的实验成功了,要是让你表扬一下小女孩,你会说些什么?
⑸ 实验成功后,教育家是怎样做的?
三、拓展练习
同学们,如果你是这位教育家,你会怎么做?怎么说呢?
四、巩固总结
1、同学们,成功是令人兴奋的,让我们自由读一下课文,再次重温这次成功的实验。
2、同学们,先人后己的优秀品质让小女孩成功,也可以让你们成功,希望日后老师看到你们时,老师会不假思索地对你们说:你们真的真的很棒!
【板书设计】
一次成功的实验
危险 让 成功
争 失败
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