87. 没有情感， 道德就会变成枯燥无味的空话， 只能培养出伪君子。 作者：苏霍姆林斯基
88. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 作者：第斯多惠
89. 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 作者：张载
90. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 作者：陶行知
91. 盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 作者：徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
92. 学然后知不足，教然后知困。 作者：《礼记·学记》
93. 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 作者：彼得·德鲁克
94. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 作者：孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》
95. 没有哪种教育能及得上逆境。
96. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 作者：萨克雷
97. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者：卢梭
98. 人生百年，立于幼学。 作者：梁启超
99. 教师的威信首先建立在责任心上。 作者：马卡连柯
100. 天赋的力量大于教育的力量 作者：伏尔泰
101. 不贰过 作者：孔子
102. 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 作者：陶行知
103. 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 作者：裴斯泰洛齐
104. 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 作者：爱因斯坦
105. 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者：（前苏联）苏霍姆林斯基
106. 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 作者：巴莱拉
107. 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 作者：谚语
108. 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 作者：佚名
109. “师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者：《礼记》
110. 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 作者：第斯多惠
111. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 作者：苏霍姆林斯基
112. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 作者：陶行知
113. 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 作者：裴斯泰洛齐
114. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 作者：陶行知
115. 人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。 作者：（清）戴震
116. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者：卢梭
117. 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者：托尔斯泰
118. 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者：徐特立
119. 有健康的身体，才有健康的精神。 作者：洛克
120. 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 作者：李贽
121. 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者：苏霍姆林斯基
122. 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 作者：黑格尔
123. “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者：陶行知
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