124. 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 作者：苏霍姆林斯基
125. 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” 作者：莱辛
126. 爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。 作者：（清）申涵煜
127. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者：陶行知
128. 子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。 作者：《格言联璧》
129. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 作者：杨振宁
130. 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 作者：马克吐温
131. 问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。 作者：《格言联璧》
132. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者：培根
133. 培养人，就是培养他对前途的希望。 作者：马卡连柯
134. 只有受过教育的人才是自由的。 作者：爱比克泰德
135. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者：车尔尼雪夫斯基
136. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者：陶行知
137. 惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 作者：《弟子规》
138. 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者：希特勒
139. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者：列宁
140. 教育植根于爱。 作者：鲁迅
141. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者：柏拉图
142. 父善教子，教于孩裼。 作者：（宋）林逋
143. 欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 作者：（唐）王梵志
144. 无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 作者：（元）佚名
145. 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 作者：孟子
146. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者：赫尔巴特
147. 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 作者：马卡连柯
148. 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 作者：加里宁
149. 传家有道惟存厚；教子无方只求严。 作者：《格言对联》
150. 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 作者：马克思
151. 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） 作者：谚语
152. 成家勿谓当家易；养子应知教子难。 作者：《格言对联》
153. 凡为教者必期于达到不须教 作者：叶圣陶
154. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者：西塞罗
155. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者：陶行知
156. 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者：苏霍姆林斯基
157. 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 作者：（清）张履祥
158. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者：爱因斯坦
159. 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者：洛克
160. 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者：狄德罗
161. 青年人的教育是国家的基石。 作者：富兰克林
162. 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者：马卡连柯
163. 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者：席勒
164. “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者：陶行知
165. 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者：乌申斯基
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